聽，誰在歌唱

何昕

摘 要：音樂是人們生活中不可分割的一部分，生活中充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏。在音樂領(lǐng)域中，音樂欣賞是非常重要的一部分。該如何較好地上好低年級(jí)欣賞課，讓鄉(xiāng)村孩子們也能享受“樂”，在“樂”中豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力呢？本文將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞; 模唱; 創(chuàng)造性想象

中圖分類號(hào)：G623.7? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-065-001

音樂是人們生活中不可分割的一部分，生活中充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏，如同生命里的行進(jìn)步伐一般。在音樂領(lǐng)域中，音樂欣賞是非常重要的一部分。它可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、開闊其音樂視野、豐富其情感世界。蘇霍姆林斯基曾說過：“能夠欣賞懂得音樂是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一，離開這一點(diǎn)就談不上完美的音樂教育。”小學(xué)音樂教師該如何較好地上好低年級(jí)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力呢？通過實(shí)踐，不妨從以下幾個(gè)方面入手：

一、看看、聽聽：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力

（一）看一看

欣賞音樂的習(xí)慣不是與生俱來的。教學(xué)實(shí)踐中，更多地讓孩子到大自然去看一看，收集各種來自大自然的聲音，在課堂上分享，從中找到樂趣。學(xué)校周圍有著廣闊的活動(dòng)環(huán)境，隨時(shí)可以看到美麗的大自然景象，感受到秋風(fēng)春雨的聲音及自然界中不同的聲音，對(duì)于好奇心強(qiáng)的低年級(jí)孩子來講，無疑是他們的優(yōu)勢(shì)了。另外，結(jié)合視覺功能創(chuàng)設(shè)音樂情境，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞課的興趣和積極性。例如，蘇少版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)第三單元中管弦樂《溜冰圓舞曲》，作者將圓舞曲和溜冰巧妙地結(jié)合在一起。而此曲恰恰出現(xiàn)在動(dòng)畫片《貓和老鼠》中，可以通過先聆聽樂曲，用“想一想，在哪里聽過這段旋律？”作為導(dǎo)入，對(duì)于看過的同學(xué)，并不難;對(duì)于不熟悉的同學(xué)，在欣賞后，可通過小組合作的方式了解作品所涉及到的器樂及所要表達(dá)的情緒情感。再通過畫旋律線條，或觀看溜冰表演的視頻、模擬溜冰的動(dòng)作等，理解音樂形象，從動(dòng)作中體會(huì)到旋律流暢的特點(diǎn)。

（二）聽一聽

在我們周圍，有著各種各樣的聲音：鳥叫蟲鳴、水流草動(dòng)、雨落風(fēng)起等等，這都是音樂語言的重要來源。課堂之外，給孩子布置一些課外作業(yè)，如下雨時(shí)花生地和水稻地雨打葉子的聲音有什么不同？記憶并模仿家禽、家畜以及自然中的不同聲音等，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受、討論，培養(yǎng)他們的聽覺技能和聽覺記憶。例如，進(jìn)行附點(diǎn)四分節(jié)奏練習(xí)，可以通過尋找生活中一些聲音，模仿知了的叫聲來學(xué)習(xí)。

二、動(dòng)動(dòng)、說說：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力

（一）動(dòng)一動(dòng)

我所面對(duì)的主要是二年級(jí)同學(xué)，他們感知事物較籠統(tǒng)，無意注意起重要作用，但有意注意迅速發(fā)展，并且逐漸在學(xué)習(xí)和從事其他活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，一直坐著認(rèn)真地欣賞便是一件很難的事。因此，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)起來，用豐富的肢體語言表現(xiàn)出來，一起做律動(dòng)，改變之前音樂欣賞課就是坐著聽賞的模式。另外，學(xué)科綜合也是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來很有效的辦法。把握好以音樂為教學(xué)主線，用其它學(xué)科的內(nèi)容來加強(qiáng)對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)，把握好“度”，讓它們更有效地為音樂欣賞課服務(wù)。教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，很多孩子是喜歡畫畫的。欣賞過一段音樂后，引導(dǎo)學(xué)生選擇書中已經(jīng)給出的圖示或線條;或者根據(jù)自己對(duì)音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、色塊等，猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢，可這種教學(xué)方式卻有其獨(dú)特的審美教育作用，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂本身的喜愛，說明學(xué)生內(nèi)心世界對(duì)樂曲的理解。例如，蘇少版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第一單元中《杜鵑圓舞曲》，初聽時(shí)學(xué)生用線條、點(diǎn)、圓圈來表示初次印象。復(fù)聽時(shí)給他們講了圓頂、尖頂?shù)男》孔樱璩亩霹N鳥，清新的空氣，美麗的花兒等等，他們的好奇心一下子提了起來，圖紙里多了旋律流動(dòng)的波浪，后來又出現(xiàn)了很多小斜線，他們告訴我，這時(shí)他們感覺到了田野上有微風(fēng)吹過……好美的畫……

（二）說一說

親其師才能信其道。教師和學(xué)生要成為朋友，尊重理解他們，多和他們交心，讓他們喜歡自己，繼而喜歡你的每一節(jié)課。這樣的課堂氣氛是輕松、愉快的。學(xué)生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言，能把自己的真實(shí)感受說出來。老師可以真實(shí)地了解他們對(duì)音樂的感知，有的放矢地引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂的世界。俗話說“言為心聲，音為心語”。按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語境，在把握好語感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂中來，使學(xué)生情不自禁的參與到討論中，做好師生互動(dòng)，達(dá)到以語激情，以情感人，以情激思。

三、唱唱、想想：豐富學(xué)生對(duì)音樂的聯(lián)想力和想象力

（一）唱一唱

音樂欣賞不僅只有聽，必須與唱結(jié)合起來，豐富學(xué)生的音樂感受。現(xiàn)在許多音樂家都將著名樂曲的主題，或者著名的樂曲填了詞，既便于記憶，又豐富了音樂表現(xiàn)的形式，即使沒有詞也應(yīng)讓學(xué)生唱一唱旋律以便于加強(qiáng)記憶。尤其對(duì)于一些簡(jiǎn)單的，易于學(xué)生接受的主題，要進(jìn)行模唱。但對(duì)于低年級(jí)同學(xué)，可以不唱音名，只哼旋律。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子們更多的是喜歡唱而不善于聽，所以，在欣賞課上加入唱的部分是很有必要的。

（二）想一想

這里的“想”不僅是思考，更多是想象，是音樂欣賞的再創(chuàng)造。記得一本書里曾經(jīng)有這樣一句話：“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，給孩子一定的想象空間，對(duì)音樂教育工作者來說是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。那如何使學(xué)生在流動(dòng)著的音響藝術(shù)中，在自己原有的知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地想象呢？首先，孩子是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。教師心里想的，首先是孩子，其次才是音樂。其次，要求學(xué)生對(duì)作品的情緒進(jìn)行體驗(yàn)，通過在他們對(duì)音樂的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏等因素感知的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的情感、情緒做出判斷。最后，教師可適當(dāng)?shù)亟榻B作品的時(shí)代背景，作者及創(chuàng)作意圖等，這對(duì)于孩子創(chuàng)造性的想象也起到極其重要的作用。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)小小的思考和總結(jié)，當(dāng)然，想要提高低年級(jí)音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量還需要繼續(xù)探索，充分考慮學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，更需要我們小學(xué)音樂教師長(zhǎng)期的努力。相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在各位同行的努力下，小學(xué)音樂欣賞課的質(zhì)量將會(huì)越來越好。