思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

侯邵嘉

摘 要：思維導(dǎo)圖法指的是通過圖片來表達(dá)思想的方式，是一種全新的思維表現(xiàn)方式。因為思維導(dǎo)圖的發(fā)散性較為突出，它可以將瑣碎的知識聯(lián)系起來，以思維導(dǎo)圖的形式將無形的知識具體化，更容易被小學(xué)生所接受，特別是英語，思維導(dǎo)圖可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。所以，思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中有著不可或缺的作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖; 思維方式; 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）10-057-001

思維導(dǎo)圖是將抽象的知識具體化，主要培養(yǎng)的是學(xué)生發(fā)散性思維。簡單來說，思維導(dǎo)圖主要是通過圖文等方式整合對知識的見解。小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)熟練掌握全新的授課方式，讓自己的課堂不再一成不變，通過新奇的方式讓學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)中。

一、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的作用和重要意義

大大增強學(xué)生對知識的記憶程度。小學(xué)對一個孩子來說，是夯實基礎(chǔ)的、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，他們最需要鍛煉的就是聽力、表達(dá)能力、讀寫能力等，進(jìn)一步提升自己的單詞儲備量以及單詞辨識能力。僅僅從這個方面來說，英語比較無味且需要多次重復(fù)，成功的思維導(dǎo)圖可以拉近學(xué)習(xí)與實際的距離。夸美紐斯曾經(jīng)提出：從實際生活中學(xué)到的英語知識比系統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果要好。一個優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動的投身英語學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫，將一個完全陌生的知識徹底理解，并為自己所用，在這個過程中無形增大了詞匯及知識儲備，先從單詞及句子的接觸與掌握入手，逐漸提升學(xué)生對英語的見解及應(yīng)用能力。

思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生形成獨有的知識體系。英語類似于其他的語言，都有專屬的語言體系。在小學(xué)英語中，首先需要把每個課上所傳授的瑣碎內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖或是“知識樹”方式體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生可以清晰的看出所有知識的連貫性和關(guān)聯(lián)性;其次就是在一個階段性的教學(xué)完成后，老師把每節(jié)課、每單元、每本書的知識都匯總成思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生根據(jù)知識脈絡(luò)自主復(fù)習(xí)。

思維導(dǎo)圖可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是學(xué)習(xí)中最大的動力。若想提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，老師不僅可以借助教學(xué)方式等，還可以充分利用思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖表達(dá)更具象，也更形象直接，能夠充分激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，自覺主動的投身于英語學(xué)習(xí)，通過思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的學(xué)生對于單詞的記憶更加深刻，能夠更容易的接受知識，從而提升自己的閱讀能力，從各個方面提升自己對知識的掌握，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出學(xué)生的自信心，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，達(dá)到正循環(huán)的目的。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語中的運用

英語是一種全世界較為通用的一門語言，英語中詞匯是小學(xué)教學(xué)中最為關(guān)鍵的組成。在小學(xué)英語中，詞匯是小學(xué)生最難突破的難點，他們常常因為詞匯儲備量不夠，從而難以讀懂文章，他們將花費大量時間去搜索單詞含義。還有部分學(xué)生，會因為詞匯量少而產(chǎn)生畏難情況，他們會認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一件十分困難的事，對英語學(xué)習(xí)的熱情逐漸消失，不愿學(xué)甚至抵觸，這都是需要解決的難題。老師通過生動形象的思維導(dǎo)圖，可以充分激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇及渴望，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生詞匯儲備量充足，將十分有利于他們的閱讀理解、口語以及寫作，為將來的英語學(xué)習(xí)夯實了重要的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，不僅需要傳授書本上的內(nèi)容，老師還需對補充些課外知識，思維導(dǎo)圖就可以很好的達(dá)到這一目的。在教學(xué)過程中，老師可以將書本上的知識通過思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)詞匯的分類進(jìn)行識記。思維導(dǎo)圖可以將詞匯之間的聯(lián)系以及相應(yīng)規(guī)律體現(xiàn)出來，將詞匯進(jìn)行分類，更有利于提升學(xué)生詞匯的記憶效率。思維導(dǎo)圖還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過形象的方式，打開學(xué)生的思維方向。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生本身的能力，因地制宜，適當(dāng)?shù)慕o予指引，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識儲備量，提升教學(xué)效果。

思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，這是教學(xué)最主要的目的。英語文章的綜合性較為突出，這對閱讀者提出了很高的要求，對小學(xué)生來說，從總體上讀文章并進(jìn)行理解，是比較困難的，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生理解大體文章的有效方式。具體點說，老師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生自主尋找文章中關(guān)鍵性的句子，在將關(guān)鍵性的字句放到思維導(dǎo)圖中，帶領(lǐng)學(xué)生找到文章的切入點，從而理解整篇文章，教會學(xué)生利用思維導(dǎo)圖理解文章，將會大大提升學(xué)生的閱讀能力。老師根據(jù)學(xué)生尋找到的語句進(jìn)行提問，依據(jù)學(xué)生的回答逐漸完成思維導(dǎo)圖，指引同學(xué)用自己的話來重述文章，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。思維導(dǎo)圖在這中間起到的是提示性的作用，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞掌握整篇文章，不僅提升了口語表達(dá)能力，更有助于理解。老師借助思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生高效的進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主感知文章，進(jìn)而提升學(xué)生的語篇能力。

思維導(dǎo)圖是一種高效的學(xué)習(xí)思維的方式，不僅大大方便了老師進(jìn)行教學(xué)，更能幫助學(xué)生牢固的記憶知識點，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

然而，老師在教學(xué)的過程中，最需注意的還是學(xué)生自身的水平，針對性的給予指導(dǎo)。對英語的學(xué)習(xí)來說，刻意的背書本中的知識是不可取的，更重要的是引導(dǎo)孩子理解知識，這對老師的教學(xué)方式提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勇.例談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J]教育界，2020（06）

[2]凌歡.思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（06）