新媒體時代高職英語信息化教學的應用

尹梅

[摘 要] 新媒體拓寬了學生的知識面，同時也沖擊了傳統的高職英語教學。在這種情況下，信息化教學對保障高職英語教學效果有重要作用。文章首先分析了新媒體時代信息化教學在高職英語教學中的預期作用，然后分析了高職英語應用信息化教學過程中存在的問題，最后針對相關問題提出了解決策略和創新思路。

[關鍵詞] 新媒體;高職英語;信息化教學

[作者簡介] 尹 梅（1981—），女，湖南株洲人，碩士，講師，研究方向為高職高專英語教學及留學生對外漢語教學。

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）42-0353-02? ? [收稿日期] 2020-02-17

一、信息化教學在高職英語教學中的預期作用

（一）激發學生學習興趣

新媒體時代，學生都有智能手機，學生每天都暴露在豐富多彩的信息當中。高職學生的自主學習意識相對較弱，在這種情況下如果英語教學枯燥呆板則很難引起學生的學習興趣。任何學習都是興趣先行，所以新媒體時代高職英語要充分利用信息化手段來組織教學，提高學生的學習興趣。高職學生相對重視職業相關的專業課程，對文化課重視程度低，尤其不重視外語。信息化教學應用于高職英語教學中，增加教學多媒體元素，預期可以激發學生的學習興趣。

（二）引導學生自主學習

新媒體時代，琳瑯滿目的信息既影響了學生對信息的判斷，又為學生提供了必要的學習資源。高職英語教學中使用信息化教學手段，可以在教學內容和教學形式上與新媒體領域的英語教學接軌，從而起到英語課堂引燃學生學習熱情、引導學生自主尋找學習資源的作用。信息化應用于高職英語教學，可以將多媒體英語資源介紹給學生，預期引導學生自主學習。

（三）輔助擴充教學容量

高職英語課時相對較少，在有限的時間內要盡可能擴充教學容量。然而，在黑板上羅列大量教學內容的結果是師生都很累，并且無法取得預期的學習效果。信息化應用于高職英語教學，可以通過圖片、文字、視頻、音頻等多種手段來豐富教學內容。例如，在講解短語“let it be”（順其自然）的時候，可以播放電影《冰雪奇緣》的片段，可以播放主題曲。這時“let it go”會重復出現，學生一定會記得“let it go”。然后，教師再趁熱打鐵講解，let后面用動詞原形，“go”“be”都是動詞原形。這樣，不僅教會了一個短語，還教會了動詞let的用法，還讓學生知曉了《冰雪奇緣》這個英文電影。所以，信息化應用于英語教學可以擴充課堂教學容量。

（四）多元教學殊途同歸

傳統教學理念下，英語教師會讓學生死記硬背英語單詞、詞組和語法，這種教學方法效果差強人意。生本教學理念下，學生的主體作用凸顯，如何按照學生可以接受的方式來開展教學活動變得非常重要。高職學生的生源是未能考上高中，或者高中成績不理想的學生。這些學生群體的特點是對常規的文化課教學接納和吸收程度不佳。信息化應用于英語教學，可以充分利用互聯網資源，可以讓學生師從百家。同一個知識點，不同的教師有不同的教學方法。教育學表明，同一個知識點在不同的場景出現7次，一般情況下都可以記住。所以，信息化手段應用于高職英語課堂，可以用多種方式來講述同一個知識點，滿足不同學生的需要。同時重復也可以加深記憶，預期可以提高教學效率。

（五）與時俱進課后延伸

新媒體時代微課已經成為課后學習的常見方法。高職英語向課后延伸是非常有必要的，既是增加隱性英語教學課時，又是敦促學生課后復習記憶。高職英語課后作業的完成情況不太理想，高職英語采用紙媒作業或者線上作業都比較乏味，充分利用信息化技術，可以讓作業變得多樣化。課后作業的主要目的是鞏固或者復習，微課等形式的信息化作業方式，預期能夠提高學生的作業完成率。

二、高職英語信息化教學中存在的問題

第一，學生的學習惰性難以改變。高職學生文化課學習惰性一直比較強，新媒體時代，大量的信息充斥頭腦，學生的記憶力和思考力普遍下滑，英語學習的惰性進一步增加。第二，教師缺乏教學熱情。高職英語教師對教學缺乏熱情，一方面英語不是高職的專業課，另一方面學生不好好學習的狀態，也讓教師提不起教學興趣。第三，教師的信息化技術水平有待于提高。信息化應用高職英語教學可以大幅度改善教學效果，但是部分教師的信息技術應用能力比較弱，這就影響了信息技術在高職院校的推廣。中老年教師由于已經形成了自己的教學風格，不愿意接受新事物，計算機底子也比較弱，所以無法利用信息化的優勢來服務于英語教學。青年教師則由于缺乏教學經驗，對學情分析不足，尚未能實現應用信息技術來大幅度提高英語教學成果。第四，學校信息化教學設施有待于提高。高職院校對學生的專業課傾注較多的財力，涉及學生職業能力培養的實訓場地非常好，關于學生文化課學習的硬件設施則還有很大優化空間。文化課教室基本實現了多媒體覆蓋，但是信息技術水平相對較低，尚未實現教室網絡與校園門戶鏈接，校園學習網絡的資源也不夠充實。

三、高職英語信息化教學的應用策略和創新點

（一）加強學校信息化教學硬件設施

信息技術應用于高職英語教學，學校信息化教學的硬件是關鍵。第一，未實現信息技術覆蓋課堂的要盡快實現全面覆蓋，已經實現全覆蓋的要進行升級更新。第二，教師的辦公室要提供必要的計算機和互聯網，以及相應的數字圖書館中的教學資源。另外，學校信息化資源要有移動客戶端，或者可以在微信上登錄使用。總之，力求教師和學生可以在家享受學校的網上教學資源。

（二）改進教學評價，培訓教師信息技術能力

信息技術應用高職英語效果不理想，是因為英語教師踐行不足，歸根到底是教學評價未對教師起到驅動作用。學校組織培訓以提升教師的信息技術能力，教師可以靈活運用互聯網上的資源，并將其整合成自己上課的輔助素材。總之，教師的核心能力決定了信息化教學水平。

（三）創新公開課以優化教學模式

新媒體時代，教育必須與時俱進。第一，創新公開課可以將高職英語教師的信息技術化水平公開，在比較中找到差異，在縮短差異中成長。高職英語公開課，既是英語學習的殿堂，也是信息技術能力表演秀。第二，新媒體時代，學生和教師都在用自媒體，教師可以將自己的公開課放到個人主頁上，通過比較教師的粉絲數量，可以看到學生對教師英語教學的滿意度和認可度，可以促進教師自我成長和改進，設計出更好的英語教學活動，更好地服務于高職英語教學。總之，要充分利用信息化來提高教學品質，利用新媒體的宣傳和影響力驅使教師創新教學活動。

（四）創新各類比賽以激發學生興趣

利用信息技術資源來開展各類英語技能比賽，在比賽中反思英語教學成果。將各類比賽在新媒體上發布，增加比賽冠軍的榮譽感和知名度。充分利用新媒體的迅速傳播作用和強大影響力，感染其他班級和學校開展類似活動。校內和校際的比賽頻率增加，驅動教師提高教學質量，激發學生的好勝心和榮譽感，進而更好地學習。比如，組織職業英語技能大賽，這是對學生職業能力和英語能力的雙重考核。讓學生職業英語綜合運用能力得到提升，需要在日常教學中充分利用信息技術實現課堂內外的鏈接，利用新媒體的影響力將英語課堂延伸到學生的自媒體終端。再如，學生睜開眼刷一下微博，就收到教師推送的英語美文，而這篇美文就是一次課堂的學習內容。總之，英語教學要充分借助信息技術載體，讓高職英語課堂煥然一新。

四、結語

綜上所述，高職英語教學運用信息化手段是新媒體環境下的必由之路。隨著新媒體的發展，學生的社會背景知識增加，思想更加豐富，如果教師還使用傳統的教學素材，會常常碰到學生的挑戰。因此，高職英語教師需要提升自己信息化應用能力，豐富自己的教學內容，改進教學模式，切實踐行生本教學理念，實現課上教學與互聯網資源接軌，讓高職學生將英語掌握得通透，運用得靈活，能夠有效輔助學生未來的職業發展。

參考文獻

[1]焦圣華.高職英語信息化教學設計改進研究——以全國職業院校信息化教學大賽教學設計為例[J].教育現代化，2018（06）.

[2]謝水瓔，黃金花.信息化教學視角下高職英語教學的課堂設計[J].廣西職業技術學院學報，2016（03）.

Application of English Informatization Teaching in Higher Vocational Colleges in the New Media Age

YIN Mei

（Hunan Chemical Vocational Technology College，Zhuzhou，Hunan 412004，China）

Abstract：The new media not only broadens the students' knowledge，but also impacts the traditional higher vocational English teaching.In this case，informatization teaching plays an important role in ensuring the teaching effect of higher vocational education.This article first analyzes the expected role of informatization teaching in English teaching in the new media era，then analyzes the problems in the process of the application of information technology in higher vocational English，and finally puts forward solutions and innovative ideas for related problems.

Key words：new media;higher vocational English;informatization teaching