新工科背景下的高分子材料與工程專業英語教學探析

黃文艷 楊宏軍 江力 張宇軒

[摘 要] 在國家經濟轉型發展的大背景下，新工科建設迫在眉睫。文章結合當前高分子材料與工程專業英語教學現狀，分析專業英語教學未來的變革方向和新工科體系下所需要承擔的任務，提出相關的措施。

[關鍵詞] 新工科;專業英語;高分子材料與工程;教學改革

[基金項目] 常州大學材料學院教改研究項目;2015年度國家自然科學基金“還原劑單體構成的氧化還原引發體系乳液聚合合成支化聚合物”（21504009）

[作者簡介] 黃文艷（1975—），女，江蘇常熟人，博士，副教授，研究方向為高分子材料;楊宏軍（1983—），男，山西陽泉人，博士，副教授，研究方向為高分子材料;江 力（1988—），男，江蘇興化人，博士，講師，研究方向為高分子材料;張宇軒（1996—），男，寧夏銀川人，學士，研究方向為高分子材料。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0204-02? ? [收稿日期] 2020-03-02

一、引言

在新工科建設背景下，我國傳統制造業向創新驅動發展，這意味著我國未來需要大批具有創新思維、深諳未來科技變革的創新型人才。自2017年2月以來，教育部推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”。我國高等工程教育順勢而為、迎難而上，抓住新技術創新和新產業發展的機遇，在新一輪工程教育改革中發揮影響力。而新工科建設需要促進學生的全面發展，培養設計思維、工程思維、批判性思維、創新思維、跨學科交叉融合和自主終身學習思維。這對高分子材料與工程專業英語教學模式提出了新的要求，教學任務培養具有工程實踐和創新能力、具備國際化視野的復合型新工科人才的需求。

二、高分子材料與工程專業英語能力培養現狀

當前隨著我國加入《華盛頓協議》組織，越來越多的學校和專業實現了工程教育專業認證，對高分子材料與工程專業英語教學提出了更高的要求。但仍存在一些問題：

1.專業英語與公共英語教學目標相近，公共英語主要開設在第一至第四學期，而專業英語課開設在第五學期，學生學習時，極易混淆其教學目標，誤認為專業英語和公共英語就是一門語言工具而已，因此，對專業英語的學習興趣和原動力大打折扣。

2.專業英語與公共英語教學模式相近，專業英語教學主要以教師課堂上分析詞匯和課文的句子結構，與公共英語教學如出一轍，基本上處于照本宣科的狀態，學生的課堂反饋情況比較沉悶，課后只是完成老師布置的一些作業，沒有主動查閱相關專業知識的意識和能力。

3.專業英語與專業課知識脫節，專業英語只有32個課時，而高分子化學、高分子物理分別是56個課時，高分子材料與工程專業英語這么短的課時，其知識點遠遠趕不上專業課涵蓋的知識點，但實際上要求學生基于專業知識的同時具有國際化視野和溝通能力，這顯然是引發教與學中知識脫節的矛盾之因。

4.專業英語考核模式局限于書本知識，教學考核面臨的局面與公共英語相似，考核離不開老師講的內容，學生適應于公共英語的傳統考核模式來消化課堂上的知識內容，因此也期待著專業英語的考核方式沿用公共英語考核的方式，這顯然限制了學生的交流和表達能力，也不能滿足新工科建設中對學生能力培養的需求。

三、高分子材料與工程專業英語教學模式探索

傳統的高分子材料與工程專業英語的教學模式主要在聚焦課堂，教師對專業英語知識的傳授主要依賴于課堂，局限于課本上的知識點。新工科背景下，要求高分子材料與工程人才具有國際化視野，溝通和創新能力，因此，針對高分子材料與工程專業英語這一課程的教學模式和教學方法進行系統革新，滿足工程實踐應用能力的需要。

1.擺脫書本內容束縛，放眼專業前沿技術。對于高分子材料學生而言，新材料的問世及新技術的形成往往是能夠激發他們興趣的猛藥，專業課是為了打好相關專業基礎知識而設立，本科階段的學生們缺少接觸新材料的開發和制備技術的機會，專業英語的學習恰好是他們了解專業和拓展國際化視野的一根紐帶。因此，在專業英語教學過程中，弱化對書本的依賴性，選擇新近公開發表的英文文獻作為教學內容以及作為考核學生學習效果的一種手段，將專業英語課當作開闊學生視野的課程，為學生介紹本專業當前最新的前沿科技，讓他們在課堂上靈活應用公共英語所學的相關英語知識和技能，在新工科工程領域中，做到現學現用。

2.多學科雙重英語同步教學。將高分子化學、高分子物理、高分子材料成型加工、無機化學、有機化學、化工原理、機械原理和環境安全知識融入高分子材料與工程專業英語教學中，從而使得本專業的專業英語更廣泛，更全面，更專業。當前大學公共英語與學科專業英語的脫節，導致了公共英語課程缺乏時效性，在以學生為中心的教學理念和新工科背景下，在教學體系重構的推動下，將公共英語與專業英語的教學結合起來，前者為學生提供語法與公共詞匯基礎，后者使學生即學即用，能在工程領域的實踐中開展應用。

3.活化課堂教學模式，調動全員參與興趣。高分子材料與工程專業英語課堂是一個展示相關專業知識和視野的平臺，也為學生提供自我展示的平臺，教學過程中，可將學生以6—8人為一組進行分組，各組借助文獻檢索、論文寫作等技能進行知識點的搜集、討論、分析和匯總，在專業英語課堂上展示和講解自己收集的與所學高分子專業相關知識和熱點前沿最新成果的信息，與同學和老師分享學習和探索的成果，既活化了課堂氛圍，又鍛煉了學生英語閱讀和表達能力，也讓學生更深入地了解自己所學的知識和領域，對就讀專業建立更強的信心和興趣。

4.靈活設置考核模式，助力學生日后發展。要使專業英語課與公共英語課有效銜接，但又要在考核模式上區別開來，高分子材料與工程專業英語的考核方式要體現的使用現代工具、溝通和終身學習能力的達成。考核模式一定要體現出能力的呈現，具體為：對英文文獻進行詞匯或段落翻譯;結合高分子化學，高分子物理等原理來闡述和解析綜合題;課堂能力展示及對英文期刊或英文教材翻譯。

四、總結

基于新工科背景下，以高分子材料專業知識為基礎，以培養使用現代工具、溝通和終身學習能力為引導，使學生具有一定的表達和人際交往能力，具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力，能夠適應社會和職業發展。

參考文獻

[1]楊宏軍，黃文艷.高分子材料專業英語的教學內容優化及教學模式改革[J].教育教學論壇，2019，37（9）：133-134.

[2]宋艷，姜彥.高分子材料專業英語教學之探討[J].廣東化工，2014，41（3）：132-133.

[3]謝維玨.新工科建設背景下大學英語教學改革研究[J].教育教學論壇，2019，37（21）：116-118.

Analysis on Professional English Teaching of Polymer Materials and Engineering Specialty under the Emerging Engineering Background

HUANG Wen-yan，YANG Hong-jun，JIANG Li，ZHANG Yu-xuan

Abstract：Under the background of national development，the emerging engineering construction is urgent.Based on the current situation of the professional English teaching of polymer materials and engineering specialty，this paper analyzes the future direction of English teaching and the tasks to be undertaken under the emerging engineering system，and puts forward relevant measures.

Key words：emerging engineering;professional English;polymer materials and engineering;teaching reform