“雙一流”建設背景下提升研究生課程質量的思考與實踐

徐丹 王營

[摘 要] 研究生課程教學對推進研究生全面提升素質教育具有重要的意義。在高校“雙一流”建設背景下提升研究生課程質量要解決好四類問題，即教學態度與師德教風、教學設計與教學內容、教學方法與課程特色、教學效果與質量評價。文章以大連海事大學為例，提出了研究生課程質量提升的對策和建議，學校通過一系列研究生教學改革和獎勵政策，為保證研究生課程質量提供了有力的保障。

[關鍵詞] 研究生;課程質量;教學改革;獎勵政策

[基金項目] 大連海事大學研究生教育教學改革研究項目資助（YJG2019207）

[作者簡介] 徐 丹（1977—），女，遼寧大連人，大連海事大學研究生院副院長，環境科學與工程學院教授;王 營（1981—），女，遼寧沈陽人，大連海事大學研究生院副研究員。

[中圖分類號] G643? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0192-02? ? [收稿日期] 2020-02-05

一、引言

研究生課程教學是研究生培養過程中的基礎環節，直接關系著研究生培養質量。2017年國家作出“雙一流”建設的重大決策，高校要以人才培養為中心，全面深化高等教育綜合改革。目前，很多高校對研究生教學的重視程度遠不及本科教學，政策引導和支持力度也傾向于本科，普遍存在“重科研、輕教學”的現象。部分高校如北京理工大學在研究生教學制度體系的建設方面做出了積極的嘗試和推進[1]。

二、提升研究生課程質量要解決好四類問題

（一）教學態度與師德教風

研究生課程任課教師缺乏授課積極性，普遍存在“重科研、輕教學”的現象，教學態度不認真，教學進度緩慢，隨意調停課，上課遲到，提前下課，教學秩序存在不規范現象。

（二）教學設計與教學內容

在研究生課堂上，教師缺乏合理的教學設計，忽視對研究生學習積極性的引導。教學內容陳舊，不能及時更新，無法滿足研究生對前沿知識的學習;在本碩教學內容上缺乏銜接性;在碩士和博士研究生課程設置有重復現象，課程內容的深度和廣度上沒有層次性;對不同類型（如學術學位和專業學位）研究生的教學內容針對性不強。

（三）教學方法與課程特色

很多研究生授課教師的教學方法比較單一，缺少針對研究生的授課模式，如啟發式、研討式、思辨式和案例式教學等，忽視對研究生學習方式和學習能力的培養，沒有將教學與科研有效結合，研究生課程特色不鮮明，對研究生教學的研究性重視不夠，缺少開展研究生教學改革的動力，教學水平和課程質量難以提高。

（四）教學效果與質量評價

講課沒有吸引力，研究生“抬頭率”低，座次分散，聽課率低;師生無互動，課堂氛圍不活躍，教學效果難以保證。不少學生認為與教師之間缺少溝通，無法激發科研興趣，滿意度不高[2]。很多學校對研究生課程質量評價缺少相應的激勵政策[3]，對任課教師收到評價反饋后是否進行有效改進缺乏監督。

三、提升研究生課程質量的對策與建議

（一）制定規范、標準和激勵政策

1.制定研究生教學管理規范。目前，許多高校的研究生教學管理不夠規范，2018年我校重新修訂了研究生教學管理辦法，具體包括對教學管理職責、課程體系設置與優化、任課教師資格審查、研究生教材選用與管理、教學過程管理、課程考核及成績管理、教學質量檢查與獎懲等多方面的要求。

2.制定課程質量評價標準。我校研究生課程的質量評價主要通過教學督導隨堂聽課和研究生評教的形式開展，圍繞教學秩序、教學態度、教學內容、教學方法、教學效果等幾個方面制定建立督導質量評價標準和研究生評教標準。針對不同課程性質、不同授課對象設置不同的質量評價標準。

3.設立研究生優質教學獎。研究生優質教學獎是我校設立的研究生類教學榮譽獎，目的是為了激發教師從事研究生教學工作的積極性，增強教師的教學榮譽感和責任感。2018年學校制定了“研究生優質教學獎評選辦法”。從2019—2020學年起，學校正式組織研究生優質教學獎的評選，在評選過程中，督導專家評教、研究生評教，同行專家評教有機結合，同時邀請全校師生廣泛參與監督和評價。

（二）修訂研究生培養方案和課程大綱

培養方案是人才培養的綱領性文件，研究生培養方案水平的高低直接影響人才培養質量。研究生課程體系設置，應以學科廣泛調研、深入討論和廣泛征求意見為基礎[4]。我校在2018年全面啟動了研究生培養方案的修訂工作，組織各學科開展了研究生課程體系論證，科學系統地進行課程設置，更新課程內容和教學大綱，2019年最終完成了研究生培養方案的修訂工作。

（三）提升教師素養與教學水平

1.建立和完善導師培訓制度。教書和育人是研究生指導教師的兩大基本職責。為提升研究生導師教書育人的能力，提高研究生導師立德樹人職責意識，從而促進研究生培養質量的不斷提高，我校制定了研究生指導教師培訓管理辦法，建立了三級培訓體系，學校負責“專題培訓”和“崗前培訓”，學院負責“常規培訓”。

2019年我校組織博士生導師赴清華大學參加了“立德樹人、改革創新”博士生導師能力提升高級研討班，課程內容包含教育前沿新知、創新人才培養、教學研相長、研究生導師素質提升等主題。同時，我校對新增碩士生導師開展了“崗前培訓”，聘請了指導經驗豐富的博士生導師作為特聘專家，從立德樹人、如何指導研究生、教學和科研的關系等實際工作出發，提出了研究生導師能力提升的建議。

2.深化研究生教學改革。教學改革研究一直以來是提高教學質量和改進教學方法的重要途徑之一。2018—2019年，我校以問題為導向，聚焦研究生教育教學的薄弱環節和主要問題，制定了研究生教改項目的申報指南，立項主要圍繞精品課程培育、教學方式改革、電子講義和教材建設、案例教學庫建設等。實踐表明，教育教學改革研究對研究生課程的改革具有較好的促進作用，有效地激發廣大教師從事教學改革研究的熱情。

3.制定研究生教學改革論文獎勵制度。發表高水平教育教學改革論文是教改項目研究成果的重要體現。2019年，我校制定了研究生教學改革論文的認定及分級辦法，明確了研究生類教改論文核心期刊的目錄;同時，與教務處聯合，共同制定了職稱評審體系中教改論文的賦分辦法，明確了在職稱評審、年終工作量考核等相關業績考量標準中，研究生教改論文的地位與分量。

四、結語

近兩年，我校研究生教育教學的改革措施和獎勵政策涵蓋了研究生教學的全過程，激發了教師對研究生教學工作的責任感和榮譽感，有效轉變了教師“重科研、輕教學”的理念，提高了教師對研究生課程教學的質量意識。

參考文獻

[1]黃明福，王軍政，肖文英，唐勝景.“雙一流”背景下的研究生教育體系化建設——以北京理工大學“666工程”為例[J].學位與研究生教育，2018（2）：11-16.

[2]胡成玉，陳翠榮，王艷銀.研究生教學質量滿意度調查研究[J].黑龍江高教研究，2018（11）：105-108.

[3]趙小燕.研究生教學質量監督評價與激勵體系探索[J].工業和信息化教育，2019（7）：39-42.

[4]王諾.基于課程體系建設的碩士研究生培養質量提升探索研究[J].現代交際，2018（11）：103-104.

Thinking and Practice on Improving the Quality of Graduate Courses under the Background of "Double First-class"

XU Dana，b，WANG Yinga

（a.Graduate School，b.School of Environmental Science and Engineering，Dalian Maritime University，Dalian，Liaoning 116026，China）

Abstract：The teaching reform of postgraduate courses is of great significance to promote the overall quality of graduate education.To improve the quality of graduate courses under the background of "double first-class" construction in colleges and universities，we should solve four kinds of problems，namely，teaching attitude and teaching style，teaching design and teaching content，teaching methods and curriculum characteristics，teaching effect and quality evaluation.Taking Dalian Maritime University as an example，this paper puts forward some countermeasures and suggestions to improve the quality of graduate courses.Through a series of teaching reform and the implementation of incentive policies，the school provides a strong guarantee for the quality of graduate courses.

Key words：graduate students;quality of courses;teaching reform;incentive policy