淺談小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

王景臣

摘? 要：在小學語文教學中，閱讀與寫作一直是兩大重難點。隨著我國教育事業的發展，教學內容和形式逐漸豐富多樣，各個小學語文教師對閱讀與寫作之間的聯系更加重視，閱讀和寫作相結合的教學內容也愈發成熟，教學成效顯著。本文就小學語文中閱讀和寫作教學的融合進行探究分析，期望能對我國小學語文教育的發展有所增益。

關鍵詞：小學語文;閱讀;寫作;融合

前言

閱讀與寫作相輔相成，教師在語文教學中如果將兩者有效整合，不僅突破了傳統教學方法的局限，還可以激發學生對于語文學習的積極性，使得教學效果得到極為顯著的提升。豐富的閱讀量，既增加了學生的知識儲備，又為其提供多樣化的寫作素材，促進了寫作能力的提升，寫作能將閱讀的內容轉化成屬于學生自身的知識養分，對于學生悟性和閱讀水平的提升效果不言而喻，兩者聯系密切，不可分割。因此在小學語文教育中，教師要充分認識到閱讀與寫作融合的重要性，運用現代化教學手段，提升學生閱讀寫作的能力，達到預期的教學目標。

1 閱讀與寫作的內容和融合教學價值

1.1 閱讀與寫作的內容和聯系

閱讀是一種能快速突破時間與空間的限制，實現見識增長的有效途徑。讀書破萬卷，下筆如有神，閱讀量的增加不止可以為寫作與表達增添大量素材，使得文章妙筆生花，還極大豐富學生的情感體驗，培養學生正確的人生觀和價值觀，促進學生的健康成長。寫作是對小學生思維能力和表達能力的有效鍛煉，是閱讀內容的有效轉化，同時也是其情感表達的重要途徑。

1.2 融合教學的價值

以往的教學中，教師將大部分注意力放在學生學習能力的培養上，對于學生學習質量以及學習效率的的影響因素并沒有引起多大重視，因而難以達到預期的教學目標。在小學語文教學中，閱讀與寫作作為一個學生重要的學習板塊，教師將其融合進行教學，是對傳統教學思想的一種革新，促使學生學習效率和質量提升的同時，閱讀和寫作的能力亦是日漸增長，有效提升了學生的語文成績^[1]。嶄新的教學模式，很大程度上解決了以往語文課堂閱讀與寫作教學枯燥的問題，很好的激發了學生的學習興趣和積極性，因而在課堂上與教師的溝通互動增加，形成一個語文學習的良性循環。閱讀是寫作的基礎和鋪墊，寫作是閱讀的應用和升華，因而將兩者進行融合教學，具有科學性和有效性，對于學生學習能力以及語文素養的提升有非常重要的價值和意義。

2 閱讀與寫作融合教學的方法

2.1 閱讀與寫作興趣的培養

興趣是學生最好的老師，因此在對小學生進行閱讀與寫作的教學時，要注意學生學習興趣的培養。小學生年紀尚小，身體和心智都還沒有發育成熟，自我控制能力缺失，愛玩的天性讓他們只會對于自己感興趣的事情具有主動性，因而想要提升學生的閱讀與寫作水平，就要先讓他們對此產生強烈的興趣^[2]。興趣的培養方式豐富而多樣，小學生的自制能力雖然比較差，但是其對萬事萬物卻有著強烈的探索欲望和好奇心，只要運用好這一點，課堂的教學效率就能成倍增長。靈活引入在新課程改革中碩果累累的趣味性教學方法，以小學生喜愛的事物作為切入點，一點點引導其學習思考，調動他們學習的主動性和積極性。閱讀和寫作能力的提升，不能只是依靠課堂上老師的教學，因為老師教授的側重點在于學習的方式方法，要想真正獲得閱讀和寫作兩方面能力的有效提高，還是要學生自己主動多花時間增加閱讀量和寫作的實踐，而要學生具有閱讀和寫作的主動性，就要激發他們對語文學習的熱情，因此興趣的培養極為重要^[3]。

2.2 教材內容生活化

小學生受到年齡限制，經歷和見識缺乏，如果教學只是進行書本上知識的灌輸學習，不但課堂的教學效果得不到保證，還會使得學生的抵觸情緒增加，學習的熱情降低，因而使用語文教材時，教師應當將學生熟悉的現實生活聯系進課文進行教授，引導學生去積極觀察生活，體驗生活，鼓勵學生進行寫作實踐，將有趣的事情記錄下來。寫作的初始階段，不必規定題目去限制小學生的寫作內容，主要是鼓勵學生寫，培養其做生活的有心人，在現實中收集寫作素材。讀萬卷書不如行萬里路，這種聯系生活實際進行教學的方法，用學生易于接受的方式去閱讀生活，增加感悟，可以非常好的助長學生學習語文的熱情^[4]。生活是大多數人寫作的源泉，對于小學生而言更是不能離分，脫離了生活的寫作難以讓他們灌注感情，寫出的文章如浮萍般漂泊不定，因此聯系生活教學的重要性不言而喻。這種和生活實際結合的培養過程，不止可以讓學生快速增加生活經驗，更能激發起他們寫作的真情實感，提升對寫作的興趣。

3 結語

在小學語文教學中，將閱讀與寫作融合在一起進行教學，可以取得良好的教學成效，對于學生語文素養的培養有著重大的作用。教師在教學的過程中，突破傳統教學理念的束縛，教學方法多元化，將閱讀與寫作實現有效融合，提高了教學效果，改變了學生在傳統教學課堂中學習效率低下的狀況，同時這種教學方法也是對我國教育新課程改革的有效探索，既符合教育部門提出的教學要求，又能滿足新時代學生的學習需要，讓其閱讀和寫作水平上漲，促進了語文學習能力大幅度提升。

參考文獻

[1] 朱寶玲.探究小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合[J].科技資訊，2020，18（05）：121-122.

[2] 練鳳娟.小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合方法探析[J].中國新通信，2019，21（20）：181.

[3] 王建峰.如何提升小學語文教學中隨文練筆的有效性[J].西部素質教育，2020，6（14）：197-198.

[4] 程衛民.新課程理念下的小學語文寫作教學[J].中國新通信，2020，22（12）：171.