高中藏文教學中的閱讀指導與知識積累

羅珍

摘? 要：現在的教育越來越多元化，不同語言文化的學習不但能促進學生的智力發育，而且也能使學生更好地了解不同民族的文化魅力，高中藏文的學習就是為了拓展學生的語言學習領域，但是藏文的學習并不是一蹴而就的，而且很難取得顯著的教學效果，這不僅要求學生具備相關基礎知識的積累，同時也要有一定的閱讀量來作為支撐。文章主要以激發學生學習興趣為出發點，指導了學生課外閱讀需要注意的事項，并提出了幾點思考與建議。

關鍵詞：高中藏文教學;閱讀指導;知識積累

眾所周知，任何語言的學習都是一種長期積累的過程，學習效果不可能立竿見影的看到，需要厚積薄發，當然，藏文的學習過程也不例外，藏文本身就是基礎教育階段的基礎學科，要想取得有效的預習和高效的學習，并且有情感的朗讀和培養良好的語感，必須具備相關基礎知識的大量積累。總而言之，只有認識到知識積累的重要性，加強閱讀練習，才是學好藏文的主要途徑。

一、激發學生的學習興趣

（一）小組合作，共同學習

就教學實踐而言，學生在課堂上學習藏文的課時較少，平均下來大約每周只有幾節課，這對學生積累藏文的基礎知識來說還遠遠不夠，因此，教師應充分利用學生的課外時間，引導學生進行課外閱讀。可以通過小組合作的方式，將性格合得來、興趣相近的學生進行小組劃分，通過交流與討論，整合小組意見，對所選擇出的課外讀物進行合理的分類，在共同閱讀課外讀物的過程中，學生之間可以進行溝通，交流心得體會，并且還能相互鼓勵，打破一個人閱讀時單一思維的局限性，這樣進行課外閱讀的方式不但能豐富學生的閱讀范圍、拓展學生的視野，還能充分調動學生的積極性，長期下去，還會使學生形成良好的學習習慣，逐漸養成學習藏文的興趣。

（二）組織各種活動，激發學生的閱讀興趣

隨著新課改的推進，對學生主觀能動性也越來越重視，充分尊重學生意愿，將教育與學生喜聞樂見的活動形式結合起來，通過活動增加學生的學習興趣，已經受到越來越多教師的重視。在實際的實施過程中，可以利用故事會的形式進行，讓每個學生都有機會講一段自己認為比較好的故事情節，然后互相之間總結、交流，最后評比出大家公認的故事大王;除了故事會還有很多的活動形式，比如舉行閱讀、演講比賽，讀書匯報會以及讀書經驗交流會等，這些活動主要是通過讓學生走上講臺，大方、自信的把自己的閱讀感想或者一片較好的文章與大家分享，從而激發學生的競爭意識，充分發揮學生的語言表達能力，讓學生在展現自我和鍛煉思維中加深對藏文的興趣。

二、指導學生課外閱讀需要注意的事項

（一）避免藏文課外閱讀的功利性

由于教師和家長受傳統應試教育的影響頗深，所以任何的學習行為都會以提高學習成績為前提，這種觀念對于學生的成長和發展是非常不利的。比如在藏文課外閱讀的問題上，家長就會給孩子買一些作文選之類的資料，目的是為了提高學生的寫作能力，從而在考試時獲得高分作文，這種想法會使學生在知識的接收方面存在營養不良、思維枯竭等現象，寫出的文章也只是空話、大話、套話連篇，對寫作能力的提高并沒有多大作用。教師要明確地告訴學生必須避免這種功利性的閱讀行為，在閱讀時盡量涉及到各個領域的文章，像詩歌、小說、寓言、童話以及科普知識，進行廣泛的閱讀，才能博采眾長，為以后學習過程的創新和探究提供更多的可能性，除此之外還要明白，進行課外閱讀不只是為了提高寫作能力，獲得高分成績，最重要的是閱讀可以沉淀更多的文化底蘊，充實學生個人的綜合素質。

（二）避免藏文課外閱讀的盲目性

教學過程中會出現一些學生即使有閱讀的習慣，但是閱讀效果不是很理想的現象，這體現了學生在閱讀時具有盲目性的表現。我們都知道面對浩瀚的書山文海，學生根本無從下手，而且高中學生好奇心強烈，但缺乏辨別是非的能力，那么為了保證學生不受非法出版物的影響，接受到良性教育，教師要做好對學生課外閱讀的引導工作，學生受認知能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好以及教育需要的約束，在閱讀時教師要根據學生的實際情況幫助他們選擇適合個人心理狀況和思維方式的書籍，還要引導學生會聯系上下文進行思考，充分把握文章的重難點。最后必須要提到的就是在閱讀過程中學生要及時記筆記，將不懂的地方或者文章優秀的部分摘抄下來以便自己后面的學習使用，讀完之后不忘寫一篇閱讀感悟，表示通過這篇文章自己有哪些收獲。只有在教師的指導下明確學習目標，掌握技巧和方法，那么課外閱讀的效果自然就會提升，這樣不僅使學生提高了藏文素養，還提高了他們的文化修養和道德水平，真正體現了藏文學科的人文性特點。

（三）保證學生課外閱讀藏文的時間

學生有了濃烈的閱讀興趣，也有了合理的閱讀計劃，教師還要保證學生有足夠的閱讀時間。在平時的教學過程中，老師應該適當的減少作業量，引導學生利用課余時間進行閱讀，并且在早讀或者固定的自習課上安排閱讀練習，在適當的時間內對學生進行有效地閱讀指導。

三、思考與建議

在現代網絡科技如此發達的社會，各種電子產品對于學生來說可謂是生活的必需品，因此可以借助這些媒體，增強學生的藏文閱讀興趣，現在大多數的學生都喜歡追劇，不管不是古裝劇還是仙俠劇，都非常的受歡迎，有一部分喜歡看電子書的學生會發現，很多的電視劇都是由文學作品改編而來的，隨著電視、網絡的普及，影視作品的傳播率越來越高，學生根本無法抵制這些誘惑。然而從另一個角度考慮，學生既然不能拒絕影視作品所帶來的視覺沖擊，教師就可以利用這一點向學生推薦一些和學習藏文有關的影視劇以及原著，使學生進行對比學習，從而體會閱讀相比較影視劇的獨特魅力，增加學生的閱讀興趣，也能在這種對比學習中更加生動、形象的理解文學作品。

結束語

在新時代的教育思想下，要提高藏文素養，就要將課堂和課外閱讀相結合，達到教育改革新課標的要求。綜上所述，培養學生的課外閱讀習慣，教師的正確引導發揮著積極的作用，比如為學生提供優質的課外閱讀資源，教給他們閱讀的方法和技巧，開展不同形式的閱讀活動等。藏文的學習，要真正做到融會貫通，不僅需要知識的積累，更需要加大閱讀量，投入感情，深入體會，從而才能提升學生的藏文素養和藏文水平。

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