淺談互動教學在課堂教學過程中的應用

關彩蓮

摘? 要：隨著我國經濟社會的不斷發展進步以及各行業改革的逐漸深入，現階段互動教學在課堂教學過程中的應用研究已經得到越來越多的重視。在教育教學過程中，實現學生的充分參與可以有效提升學生群體的學生積極性。同時師生之間互動交流的更加充分，可以使得授課教師對學生的實際情況進行更加真實且全面的了解，可見互動活動教學在課堂教育過程中發揮著重要作用。本文對互動教學在課堂教學過程中的應用進行了簡要分析，以促進現代課堂教學水平的提升。

關鍵詞：互動教學;課堂教學過程;分析研究

1、前言

在教育教學過程中，學生群體經歷了長期的知識學習，已經具備了一定的基礎知識，可以加以基礎運用。但是當前階段教育教學過程中，要想有效提升教學效果，就需要提升學生的應用能力。根據新課程改革過程中以學生為主的理念，在教育教學過程中，教師需要作為學生的幫助者和引導者，促進學生學習水平的提升。因此對互動教學在課堂教學過程中的應用進行研究分析具有重要的現實意義。

2、現階段我國互動教學在課堂教學過程中的應用措施分析

我國互動教學在課堂教學過程中的應用措施分析具有一定的系統性和復雜性，具體而言，我們可以從以下方面展開分析和探索：

2.1 開展積極的教學實踐活動

在教育教學過程中，要想有效發揮互動教學在課堂教育過程中的積極作用，首先需要注重開展積極的教育教學活動。在傳統教育模式下，教師授課過程中主要以題目講授為主要形式，這會影響學生學習注意力和學習熱情。而通過互動式的教育教學模式，教師可以充分調動學生的學習熱情。在教學過程中，教師需要將新課程理念融入教學過程中以學生為教育教學的主體，充分發揮互動式教學的積極作用。在這一過程中，教師需要主動引導學生進行廣泛且深入的交流，為學生之間的交流提供充分的空間，促進學生在討論和交流過程中不斷加深對所學內容的認識，提升學習效果。

2.2 培養學生的實際應用能力

另一方面，當前階段互動教學在課堂教學過程中的應用需要注重培養學生的實際應用能力。根據調查研究，我們可以發現，當前階段我國許多學生在知識運用和掌握方面存在著實際應用能力缺失的問題。因此，教師需要根據學生的具體情況進行充分且全面的引導，在實際課堂教育教學過程中，由于時間相對有限，教師可以通過小組合作與交流的方式，促進學生之間進行更加深入的溝通和思想交流。在小組合作過程中，教師可以根據學生的不同能力進行更加科學且合理的分組，使得小組內部學生成員水平較為平衡，實現小組內部學生成員的共同進步和水平提升。

2.3 培養話題展開能力

在互動式課堂教育教學過程中，需要有實際的教學內容和案例作為支撐，才可以有效提升整體教學效果。因此，在互動式課堂教學過程中，教師需要注重加強對學生的引導，使學生對不同話題進行充分展開。在這一過程中潛移默化地提升學生的表達能力和溝通能力，促進教師對學生了解的加深。同時，在當前階段開展互動教學可以有效提升學生的文化素養和自身語言表達能力。在小組討論或者話題展開過程中，學生可以培養自身多方面的能力，例如思考能力、表達能力、組織能力等。話題展開能力的提升可以促使學生在多個方面鞏固學習的知識，進一步加深對重點、難點知識的認識，有效改善課堂氛圍和學習積極性，促進學生學習效果的改善與提升。

2.4 整合利用互聯網資源

隨著科學技術水平的不斷提升以及經濟社會的不斷發展，當前階段互聯網技術在教育教學過程中得到了越來越廣泛的應用。在教育教學過程中，教師運用互動教學方式有了更多可選渠道，例如，教師可以通過互聯網進行更加豐富的教學資料收取，將教學資料與實際課本內容進行有機結合，進而實現互動教學背景下課堂教學效率的提升，促進學生學習興趣的改善。同時，教師還可以有效利用互聯網教學模式的優勢，提升學生自我知識，搜索能力和生存能力，拓展學生多樣化的學習方式，有效改善當前階段傳統學習和教學過程中的弊端，為學生和教師之間開展互動式教學提供更多條件和方式，調動學生整體學習積極性。

3、結束語

綜上所述，隨著經濟社會發展水平的不斷提升和當前基本教育改革的逐漸深入，互動教學在課堂教學過程中的應用得到了越來越多的重視。通過分析和研究，我們可以發現，要想有效發揮互動教學在課堂教學過程中的作用，需要采取多方面措施，首先需要積極開展教學實踐活動，其次需要培養學生的實際應用能力，同時還需要重視培養學生話題展開能力，最后需要整合利用互聯網資源。

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