小學體育的專業化教學方法研究

羅光樂

摘? 要：隨著新課標的改革與發展，小學體育教學已經不僅僅是應試教育層次上的體能測試過關，而是轉向一種新型的體育教學模式，以增強學生的體魄為前提，培養學生興趣為宗旨，服務學生需求為導向的一種新型的體育教學模式。小學體育教學將變得更加專業化、全面化、趣味化，在小學教學內容中變得越來越重要。立足于實踐，筆者認為教師應該從“端正教學態度”“設計教學游戲”和“重視知識教學”三個方面入手來完善小學體育的教學體系和模式，打造專業化體育教學。

關鍵詞：小學體育;專業化教學;教學觀念;體育游戲

隨著近年來素質化教育的全面深化開展，體育這一課程逐漸受到教育工作者的重視，體育課程在學生的成長過程中起到了十分重要的作用。學生在體育教學中獲得體育知識和技能，鍛煉身體、強健體魄，增強意志力，使學生的身心健康得到了全面發展。同時，它也是學生學習生活的調味劑，讓學生在枯燥乏味的學習之余，可以放松心情，釋放壓力，使學生積蓄更飽滿的精神投入到學習中，提高學習效率。小學體育是學生們進入體育領域的開端，教師應該以專業化的體育教學帶領學生真正認識了解體育。

一、端正教學態度，轉變教學觀念

在傳統的體育課上，當教師帶領學生做完準備活動后，剩下的時間就是學生的自由活動時間。男生一般會集體打籃球或踢足球，而女生一般會和同學繞著操場散步聊天。體育課成為真正的“活動課”、“解放課”、“自由課”，體育老師不能充分的利用體育課上的時間對學生開展體育教育，讓體育課程名存實亡，失去了它真正存在的意義。對此，教師應該轉變觀念，注重自身的專業素質提升，掌握前沿的教學方式，積極思考教學內容的設計，針對學生的體力、速度、腕力、準力、彈跳力等一系列的身體素質設計相對應的體育訓練項目，并對男生和女生一視同仁，除了有特殊情況外，必須讓班級的學生全部參與到體育項目中來。除此之外，以往的小學體育教學內容太過單調，不是跑就是跳，而教師可以設計新的運動項目，鍛煉小學生其他的運動能力。比如，教師為了鍛煉小學生的腕力、眼力和準力，讓學生練習打彈弓。為此，教師可以準備六至八個彈弓，然后讓學生對擺在他們面前的塑料瓶進行瞄準彈擊，讓學生們互相比賽，看誰打倒的塑料瓶多，誰就獲勝。教師可以在學生練習前給學生親自示范，告訴他們先用雙眼看目標，判斷大概距離，然后單眼瞄準，使捏緊彈丸的手、彈弓柄、目標在一條直線上，捏彈丸的手不要太靠后，最好在左眼前方一掌遠，拉橡皮筋的力道不要太用力，釋放彈丸時要干脆迅速，握柄的手臂要順勢往前輕微擺動，以避免皮兜擊打握柄手。教師可以增設這樣的訓練項目豐富小學的體育課程，使小學生喜歡上體育課程。

二、設計教學游戲，增加教學樂趣

教師在小學的體育教學中要注重運動的趣味性，讓學生在運動的過程中既能提高身體素質又能收獲快樂。因此，教師可以針對體育課程設計一些游戲，讓學生在游戲中達到鍛煉身體的目的。比如，教師為了訓練學生的體力和速度，可以在體育課上讓學生們玩一個叫做“200米障礙接力賽”的跑步比賽。比賽規則是教師把班級的學生分成兩個隊伍進行分組對抗，每個組再分成兩隊在200米跑程的起點和終點進行接力。在這200米的跑程中教師要設置各種關卡障礙讓學生拿著接力棒進行運動項目挑戰，像跳大繩10個、把籃球投進撐好的大麻袋里、跳過1米的竹竿等等各種挑戰，如果挑戰任意一個項目失敗，挑戰的那位學生要回到起點重新開始。如果學生全部項目挑戰成功，就可以把接力棒交給對面同組的隊友，成功完成交接，讓隊友再進行接力挑戰，直到全隊挑戰成功，哪一隊用時最少哪一隊獲勝。這個游戲不僅可以鍛煉學生的體能，還可以提升學生的心理素質，畢竟在那些關卡障礙中，學生只要一個項目挑戰失敗，就要從頭開始。如果運氣不好的話，可能同一段路程，學生得跑好幾遍，所以這個游戲相當考驗學生的綜合素質，讓學生在游戲的樂趣中得到成長。

三、重視知識教學，教授體育常識

在小學的體育課程中，教師的教學目標不光是提升學生的身體素質，使學生掌握各種運動技能那么簡單，還要教授有關體育課程的相關知識和常識，使學生從小就了解體育文化，接受體育文化知識氛圍的熏陶。教師可以在每節課剛上課時為學生講解一些體育知識再讓大家進行活動，同時還要在下節課開始時對學生進行知識上的抽查，檢驗學生體育知識的學習效果。比如，教師可以可以先向學生提問：“大家知道奧運會是怎樣誕生的嗎？”這個時候學生會回答：“不知道！”然后，教師就可以向學生講解奧運會的起源：公元前884年，也就是距現在大約2900年前，古希臘經常爆發戰爭，每個地方到處都在打仗。那個時候希臘的平民非常渴望和平。于是，奧林匹亞所在的城邦國王聯絡其他幾個城邦的國王達成了一項定期的奧林匹亞舉行運動會的協議，并在協議中規定在運動會期間，任何人不準亂動刀兵。從此，就產生了全希臘的賽會，也因此奧運會現在成為和平與友誼的象征。教師通過這些知識的講授讓學生從小就懂得體育的概念是什么，體育精神是什么，讓他們真正熱愛體育。

總而言之，小學體育教師要重視體育課程教學內容的設計，端正自己的教學態度，讓學生充分利用體育課的時間提升身體素質和拓寬學習知識，讓小學生真正了解體育，真正熱愛體育。

參考文獻

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[2]? 童怡.小學體育教育專業化與興趣化教學研究[J].科教導刊?電子版，2017.