高中物理教學中的興趣教學

周潔麗

摘? 要：隨著新課程改革教育理念的不斷推進，興趣教學得到了越來越多教師的重視，給教學環境的搭建也帶來了重要的影響。在高中物理教學過程中，教師要合理地開發教學資源，構建出學生感興趣的教學情景，吸引學生對物理知識的興趣，從而消除學生對物理學習的厭煩情緒，讓學生能夠以積極樂觀的態度參與到物理學習活動中來，形成良好的物理核心素養。

關鍵詞：高中物理;興趣教學;策略

學生對學習的興趣是需要引導的，在高中物理教學過程中，教師要尊重不同學生的個性，了解學生的實際學習能力，使用符合學生最近發展區的教學方案，從而讓學生感受到物理學習的成就感，提升學生在課堂上的參與程度。教師要合理地使用各種有針對性的教學手段，讓學生能夠養成良好的物理學習興趣，進而取得事半功倍的教學效果。以下就是對此的一些具體看法。

一、強調物理知識的實用性

很多學生對物理學習不感興趣的一個關鍵原因就是學生沒有感受到物理學習的價值，從而導致學生產生了消極的情緒，只為了考試而學習物理，最終導致了學習效率不高的問題。因此，在高中物理教學過程中，教師應當積極向學生強調物理知識的實用性，使學生感受到物理知識在現實生活中是無處不在的，從而讓學生產生積極的學習動機，愿意自發地參與到物理知識的構建中來。

比如，在教學“向心力”這一節內容時，為了讓學生形成良好的學習興趣，我給學生播放了一段關于某品牌的洗衣機的介紹短片，學生可以看到上面講到了向心力的內容，那么向心力和洗衣機的運行有什么關系呢？接下來我就從洗衣機的工作原理開始介紹，讓學生從各個方面理解向心力這一物理知識在現實生活中的廣泛應用。如此，可以讓學生直接認識到物理研究的價值，從而增強學生學習物理的信念和自信心;再比如，在教學的過程中，教師還可以給學生講述一些科學家們在物理領域所取得的巨大突破，讓學生樹立起正確的物理學習觀念。這樣，通過強調物理知識的實用性，可以讓學生獲得內在的物理學習驅動力，有助于推動學生物理學習興趣的不斷提高。

二、合理使用實物教學

物理知識中包含很多抽象的內容，如概念、定義、規律等，學生學習起來比較的困難，因此，結合高中階段學生的實際認知能力，在高中物理教學過程中，教師可以采用實物教學的方式去吸引學生的注意力，讓學生將抽象的內容與實際的事物聯系在一起進行學習，從而在降低教學難度的同時提高學生的學習興趣，讓物理教學“活”起來，使學生對物理知識的印象更加深刻，極大地提高學生在課堂上的參與程度。

比如，在教學“摩擦力”這一節內容時，我將學生分成了幾個小組，然后給每個小組分發了一塊海綿、一把刷子和一小塊鐵塊，讓學生分別將這三個物體在桌面上進行摩擦，觀察三個物體在形態上所發生的不同變化。這樣，就能夠將抽象的概念賦予到直觀的形象中去，讓學生形成更加扎實的理解;再比如，在教學“平拋運動”這一節內容時，我給學生播放了錄下來的游戲《憤怒的小鳥》片斷，讓學生思考其中涉及到的平拋運動知識，之后再將學生分成幾個小組，讓學生利用平拋運動的方式對著特定的物體拋紙團，在實踐當中檢驗所學知識的價值。如此，通過實物的引入，可以讓學生在有形載體的幫助下更深刻地記憶知識，有助于提高學生的物理學習興趣。

三、積極組織學生開展實踐

實踐是對理論的檢驗，高中階段的學生正處在行動力強的年齡階段上，在高中物理教學中，教師要積極組織學生展開與教學相關的實踐活動，鼓勵學生提出問題和解決問題，讓學生能親自體驗到使用所學知識解決實際問題的成就感，并且在實踐當中擴寬學生的知識層面，讓學生的認知不再被局限在理論上，進一步地提升物理教學的效果。

比如，在教學“摩擦力”這一節內容時，我給學生布置了一項調查形式的課下任務，讓學生以小組的方式進行行動，成員之間相互協作，通過網絡、圖書館等途徑去了解摩擦力的相關知識和研究方向，總結摩擦力這一知識在現實生活中的實際應用，感興趣的學生還可以根據自己活得的知識去設計一些創意產品，記錄在調查報告上。這樣，通過讓學生在實踐當中消化學到的知識，可以有效地激發出學生的求知欲，使學生自覺地提出問題，從而大大地提升教學的效果。因此，在高中物理教學過程中，教師要注重培養學生的實踐能力，為學生提供實踐操作的平臺，從而更好地體現出物理學科的魅力，吸引學生的學習興趣。

本文針對高中物理教學中的興趣教學展開了一番敘述。興趣教學的實施對提升高中物理教學的整體質量、促進學生的全面發展有著十分重要的意義，高中物理教師應當將興趣教學貫穿到教學的整個過程中來，使用有效的方式去落實興趣教學的觀念，讓學生可以以更好的狀態參與到物理知識的探究中來，獲得物理學習的樂趣，如此，才能夠真正地促進學生物理核心素養的發展，促進高中物理課程的有效改革。

參考文獻

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