面對新高考方案下的物理教學策略研究

劉南地

摘? 要：2017年，我國高中物理課方案正式在各地陸續實施，它確立了我國初高中物理教學的改革路徑。因此，新高考方案與新課程改革同步推進，高中物理教學策略問題日益凸顯。當前，各高中校在新高考方案下學生綜合素質的培養格外重視，高中物理教學應該在新高考新課標的基礎之下高中物理教學變得更加具有挑戰性競爭性，從而讓高中物理教學改革達到顯著的成效，讓每一位學生的綜合素質得到全面提升。

關鍵詞：新高考;新課程標準;高中物理;

引言

高中物理教學屬于高考培養全面人才的重要一環。所以，高中物理教學的影響不僅來自于政策的導向，也來自于學校和老師。新高考方案的實施目的表明，高中物理校本課程體系建設并不完善，應該逐步落實個性化教學模式，讓物理學科的核心素養的導向能夠更為準確。

一、新高考方案為高中物理教學改革指明了新的發展方向

新高考方案是國家對基礎教育課程制定的相關要求和制度，是對教材進行編撰、教學評估和考試的重要參考。高中物理課程標準用于指導物理教學的方法以及高考考試的題目，為了促進學生的綜合素質的提升。為解決高中課改面臨的一些重大挑戰和問題，2018年教育部正式印發了相關課程標準，在2018年起正式實施。新的物理課程標準給新高考物理教育教學指明了新的改革方向，提出了新的要求：即基于物理學科核心素養進行教學，從而讓每一位學生能夠發揮自己的能力。根據新課標高中物理教學的具體內容深化教學改革，讓學生的物理學科核心素養得到全面提升，為實現物理學核心素養形成奠定堅實的基礎。

二、新高考背景下高中物理教學存在的問題

新高考的選擇理念體現出了以學生為本的宗旨，讓學生的個性得到充分體現，讓學生能夠發揮自己的創新思想，學生的個性逐漸凸顯。但是，當前高中物理教學在新高考背景下高中物理教學存在的問題：

首先，高中物理課程體系的建設仍然缺乏一定的內容，比如高中學校的物理課本內容十分簡單，無法滿足學生的好奇心和探索欲望。

其次，在新高考方案中鼓勵走班制的制度。但是，高中學校的選課排班模式并沒有充分考慮到每個學生的基礎水平，沒有顧及學生的學習進度，沒有根據學生的個性化需求來制定相關的制度和措施，這對于教師個性化教學的開展極為不利。

再次，高中物理教師的物理教學方法不完善。部分高中物理老師在教學目標和教學方法以及學習評價方面無法達到應有的高度，這就使得物理教學吸引力不高。如部分試點地區的物理選考人數在逐年下滑，高中物理教學受到嚴重挑戰。高中物理的地位也在不斷下降，地區高中物理教學的進度各不相同。

所以，這就導致了高中物理教學的規律被破壞。被破壞的原因不僅來自于教育部門的政策問題，同時也體現出教師教學進度與考試安排時間不合理的問題。

三、應對現實挑戰的相關策略

（一）加強多元化的高中物理校本課程體系建設

高中物理教學級課程涵蓋了必修課，選修課和校本課程。當前新形勢下的物理校本課程不僅要讓學生的個性得到凸顯，同時也要讓物理的必修選修課程被學生所掌握。通過加強多元化教學模式和校本課程體系建設以及優化走班教學模式，來充分體現學校的物理教學特色

（二）優化個性化的高中物理走班教學

新高考方案下，高中物理個性化教學需要重點關注學生的學習進度和學習基礎，同時也需要關注學生的選考情況，根據學生的具體學習狀況來制定不同層次的教學模式。通過分類分層排班與教學模式充分實現對學生的個性化教學，在備課，上課和作業布置過程當中都需要考慮到不同學生的基礎和學習進度。此外，讓高中物理三年的教學有合理的部署和分配，通過收集學生的選考興趣和他們的學習進度情況，從而進行分層次的教學;而對于選考物理的學生的培養，學校應該根據學生的傾向性來進行分班，考慮學生的學習基礎和學習進度來分班，將他們分到不同的班級，實施不同層次的教學。

（三）豐富物理教學方法

豐富物理教學方法，就是要求在新高考方案下老師對物理學科的核心素養的形成有更為深入的了解，讓教學方法深入到每一個教學環節當中。比如教學目標的達到，教學目標就是達到應有的教學效果，該目標是評價老師教學質量的重點和關鍵，教學目標的制定和實現有利于物理學科核心素養的形成。根據課程標準和教材的核心素養可以制定相關的階段性目標，在教學過程當中一定要以課程標準和教材作為基礎，通過逐步實現每個階段的教學目的從而達到最終的教學目標，讓教學的內容更加具有廣度和深度。

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