高中英語教學中怎樣發揮學生的主體作用初探

劉剛奎

摘? 要：要想在高中英語教學方面充分激發學生的潛能，培養其個性，就必須發揮學生的主體作用，讓學生提高對于英語學習的積極主動性。本文通過對高中英語教學從教學理念、教學方法、教學內容方面存在的問題進行了分析，并提出關于發揮學生主體作用的相關建議，希望能提高老師對發揮學生主體作用的重視程度，從而創造出良好的學生學習高中英語氛圍。

關鍵詞：高中英語;英語教學;主體作用

1、前言

發揮學生的主體作用是當前我國教育行業關于推進高中教育發展的關鍵環節。只有充分了解和發揮學生的主體作用，開拓學生學習興趣，培養其學習的積極主動型，才能更好地讓學生全面發展。學生的主體作用關乎高中英語課堂的上課質量及效率情況，更何況高中英語作為高考的重點，是學生學習的主要科目。下面我們就來研究高中英語教學方面存在的問題：

2、高中英語教學方面存在的問題

2.1高中英語教學理念落后

隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念已經在校園中長期存在。然而，由于應試教育給人們的傳統觀念根植太深，一些高中英語教師仍然固守傳統的教育理念，不愿意更新他們的觀念，強行灌輸式的教學模式依然盛行。^【1】高中英語教師仍然是關乎課堂質量好壞的關鍵，當學生只能被動地接受知識，只輸入不輸出，會導致大多數學生缺乏積極學習的動力。與此同時，傳統的教學理念已經不能適應教育改革的要求。只有讓英語高中英語教師更新他們的教學理念，充分認識到學生的學習主體地位，變學生的被動學習為主動學習，培養學生獨立思考并學習英語的能力，才能真正提升學生的英語水平，從而讓學生更容易跟上學習進度，提高高中英語教學的質量。

2.2高中英語的教學方法沒有創新

從高中英語課堂教學的現狀來看，一些高中英語教師只會灌輸式的教學，似乎也沒有別的方法，他們的教學方法相對簡單，也沒有創新性。^【2】這種單調的教學模式與方法讓學生們逐漸喪失了學生對學習英語的興趣，沒有了學習英語的熱情。許多學生的普遍想法認為英語是一門需要死記硬背和強行記憶的課程。其實英語作為一門語言科目，從原則上來說應該是既有趣又富有挑戰性，應該有有許多有效的教學方法可以完成英語教學的任務。在當前快速發展的時代，高中英語教師應順應時代的潮流，肩負起作為高中英語教師對學生高考影響而需要承擔的責任，選擇先進有效而又多樣的教學方法，使學生在高中英語課堂中能夠充分發揮主體作用，并以積極、樂觀而又主動的狀態投入到高中英語學習當中，從而培養全面發展的高素質人才。

2.3高中英語教學內容較為單一

高中英語在強化學生口語和聽力方面一直是高中英語教學中最容易被忽視的兩個模塊。有很多高中英語老師只在乎學生的卷面成績，并不重視學生的輸出性，從而導致學生在高中英語徐誒中的聽、說、讀、寫能力不能全面而又良好的發展。隨著新課改革的頒布與實施，這種不平衡的情況即使有小部分的改善，但是但從整體上看，這種改善是微乎其微的。究其原因，根本就在于應試教育只看卷面分數的影響。從學校方面來看，高中大部分學校對英語口語和聽力能力培養的意識是遠遠不夠，進而也讓高中英語教師忽視學生在相關方面能力的培養與鍛煉。為了完成學校的教學指標，許多高中英語教師即使想培養學生的綜合能力，也是有心無力。在這種情況下，要想脫離這種情況，讓學生擺脫“啞巴英語”水平更是難上加難。^【3】

3、高中英語教學中發揮學生主體作用的策略

3.1在教學理念上，充分尊重學生的差異性

班里的每一位學生都有他們不同的特點，在學習理解知識與能力的水平上也都不一樣。實踐證明，分層教學是一種創新的教學模式。這種教學模式的具體操作方法是根據英語基礎和水平的不同，將該班學生分成各個小組，然后高中英語教師根據不同能力不同學生的英語水平和綜合素質，采取不同的教學方案和方法，以便達到最佳的高中英語教學效果。例如，英語水平不高，基礎較為薄弱的學生需要在掌握課本內容的基礎上，通過背誦課文和單詞，進行基礎強化訓練。^【4】對于英語水平較高的學生，在此基礎上更能要求他們在日常生活中多運用多鍛煉英語口語，盡量看英文原聲和帶英文字母的電影。根據差異化理念，對不同英語水平的學生采用不同的方法。可以讓各個層次的學生都能在原有的基礎上提升自我，讓學生更有自信，從而更好的發揮學生的主體作用。

3.2在教學方法上，重點培養學生的英語自學能力

教學英語不單單只是讓學生被動輸入英語知識，更需要學生主動學習。為此，高中英語教師就應當培養學生們的英語自學能力，讓學生也會主動學習英語。在學習新的章節之前，老師們應當引導學生進行預習，對于學生提出的難理解的句子和難讀的發音，應及時進行解答。這樣可以提高學生對主動向老師提問的積極性，有利于讓學生獲得解決完問題后的自信心與成就感，讓學生更愿意去攻克難題，從而更好地發揮學生的主體作用。

3.3在教學內容上，積極開展趣味性英語活動

提高學生學習興趣是學生在高中英語教學中充分發揮主體作用的關鍵環節。只有在學生的興趣方面找到了突破口，才能讓學生更愿意積極主動的去學習英語。對此，高中英語教師就應當緊跟當前時代的潮流，結合學生們感興趣的話題和內容，像熱門的電視劇電影等可以與教學內容進行充分結合，從而讓學生更愿意主動去理解英語單詞的意思與與語法，提高他們對學習英語的積極性。

4、結束語

如何發揮學生的主體作用，使學生成為課堂中的主人，是英語高中英語教師在高中英語教學中一直研究的重點問題。當前，高中英語教學還存在一些問題。因此，英語高中英語教師在教學過程中要通過開展趣味性英語教學活動、培養學生的英語自學能力、開展任務型教學活動、實施差異性教學模式、豐富學生的英語實踐活動等策略，充分發揮學生的主體作用，促進學生主動學習，提高學生英語學科核心素養。

參考文獻

[1]? 林志揚.高中英語教學中如何發揮學生的主體作用[J].當代教研論叢，2020（01）：108-109.

[2]? 李紅霞.高中英語教學中發揮學生主體作用探研[J].成才之路，2019（28）：31-32.

[3]? 林慧斌.淺議高中英語教學學生主體作用的發揮[J].英語廣場，2019（10）：157-158.

[4]? 樊穎慧，韓晨晨，李蔚，陳春桃. 高中英語教學中發揮學生主體作用的研究[C].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十五卷）.《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：620-622.