社交網絡科技對高職院校思想政治教育的影響及對策研究

蘇振榮

摘? 要：信息時代的到來，人們越來越依賴網絡。社交網絡應用而生，成為學生日常交流的重要工具之一，改變了學生的人際交往模式。社交網絡為高校的思想政治教育工作開辟新渠道，同時帶來了挑戰。本文首先分析社交網絡對高職院校思想政治教育的影響，并提出相對的解決措施，更好的對學生開展思想政治教育。

關鍵詞：社交網絡科技;高職院校;思想政治教育

引言：

社交網絡讓人們的交往關系突破現實的約束可跨越空間。社交網絡具有開放性、快捷性、互動性等特征，因此快速成為人們用來社交的主要工具之一。社交網絡改變著高職學生的價值觀及思維模式。現階段，高職院校的學生不僅要面臨多樣性的社會與生活環境，同時還在改變著學習方式，此外，嚴峻的就業形式使部分學生心理健康出現問題。通過社交網絡平臺掌握高職院校學生的特征，是做好學生思想政治教育的工作前提。

一、社交網絡對高職學生的積極影響

（一）有利于高職學生形成新型價值觀

首先，社交網絡不存在著階級意識，以平等互動交流，幫助學生們打造自由交流的平臺。其次，社交網絡的開放性，使學生之間相互推薦各種信息拓展視野，對高職學生的世界觀與認知觀產生強烈的沖擊;此外，社交網絡信息的傳遞有利于培育高職學生的學習效率。

（二）有利于滿足高職學生多樣性需要

1.滿足友愛需求

高職學生通過網絡平臺自由發表評論，使信息獲得共享。在網絡空間中，通過轉發、關注等各種互動操作，不僅模擬了實際生活的人際關系網，還能在此基礎上發展新的社交群體。在這個環節中，高職學生可以將學生生活中遇到的問題分享到社交平臺上，并獲得朋友及網友的幫助，在寬容的環境中使高職學生獲得社會歸屬感，也容易得到滿足。

2.滿足尊重需求

社交網絡打破傳統教育方式，給高職學生提供了信息傳播主動權，可以表達自己的差異化與觀點的多元化。通過社交網絡，學生們可以自由平等的表達自己的看法與想法，獲得認可或建議時滿足其尊重的需求。

（三）有利于改變高職學生行為及存在方式

社交網絡成為高職學生情緒與社交的調解劑，發布日志或心情即可被關注自己的親朋好友回復及評論，增進彼此之間的情感溝通，使其情緒獲得展現與釋放。社交網絡也在改變著高職學生群體的存在方式，學校的各種活動都可以通過社交平臺進行發布，或以感興趣的話題進行討論，以此開展線下活動，充實高職學生的文化生活。

二、社交網絡對高職學生的消極影響

（一）脫離現實生活

社交網絡因社交主體的虛擬性使很多高職學生缺少理性思考。現階段，網絡開始實行實名制，還是無法替代現實中的人。社交網絡有著海量的信息，更新速度快，例如抖音、快手等短視頻平臺，使高職學生將社交的精力都投入到網絡中，而忽視現實世界中的人際關系，使生活中同學之間缺乏經常性的交流，相互關系變得日趨冷淡。少部分高職學生為了逃避現實，把自己的社交圈轉到網絡，這種現象也反映了高職學生缺乏思維，阻礙其邏輯思維的養成，只滿足在網友之間的信息分享與傳遞，阻礙高職學生自我價值觀的形成與完善。

（二）沉迷網絡社交

高職學生很容易沉迷在網絡社交中，往往忽視正常的作息規律，損害身體健康，更容易導致其道德意識的弱化。學生打開網絡的第一件事，就是翻看自己的社交軟件有沒有朋友回復或看好友是不是更新了內容等。尤其是短視頻盛行下，人工智能的計算方式，為高職學生推送一個接一個有興趣的視頻。

（三）很難辨清信息真實性

隨著社交網絡的廣泛化，越來越多的騙子在網上行騙，高職學生缺少辨別信息真實性的能力，很容易上當受騙。例如，在各種QQ群中發布兼職或刷單信息，借此騙高職學生的錢財。另一方面，很多言論尤其是政治言論，高職學生被輿論引導著，很容易受到影響，從而跟風支持或轉發，這些行為都會使高職學生的思想偏激，缺少思考能力，影響其正確價值觀的形成。

三、基于社交網絡下高校思想政治教育的具體對策

（一）發揮社交網絡的教育功能

1.積極扶植學生社團社交網絡的發展

高職院校中的社團是經過學校審批而成立的，高職學生可以根據自身的喜好與特長，組織并成立各種社團。在大學的思想政治工作中，學生社團占據了重要的位置，同時也是高職學生思想政治教育中最重要的載體。現階段，高職院校大部分社團都有著自己的社交網，通過此展開線上與線下的活動。社團是高職院校獨有的文化群體，而組織方式和社交網絡的傳播特點有著相似之處。社員具有自發及廣泛性，可以自由加入或退出，組織結構缺乏穩定性。高職院校可以從加強校園文化建設需求為著手點，以院校的角度扶植學生社團的社交網絡的建設，并給出一定的費用支持，加強社團的穩定性，積極提倡學生社團開展積極向上的校園活動，推動學生社團的繁榮，有助于社團發揮育人與政治教育的功能。

2.構建平等溝通的班級社交網絡。

高職院校都是根據專業與年級進行劃分，屬于指定任務關系與管理機制的綜合體。也是學校管理與服務的最基層的組織，構建班級社交網絡，可以給高職學生提供一種新興的網絡學習平臺。在學習中遇到難解的問題及困難，就可以通過社交網絡在班級成員中提問。也為學生們提供平等的交流環境，可以充分的調動班級管理的民主意識。與此同時，還可以通過社交網絡解決師生之間溝通困難的問題，使老師與學生們暢所欲言，不僅提高了老師的管理效率，還可以拉近師生之間的距離。

（二）鼓勵和引導學生使用社交網絡

通過社交網絡可以有效的提升學生的社交能力，還可以緩解少部分學生情感封閉等問題，幫助學生拓展眼界、健全人格。培養學生的社交能力也是高職院校的責任之一。實際上高職院校實際生活中可以培養自身社交能力的平臺少之又少。因此，可以通過社交的虛擬網絡平臺，引導告知學生正確的使用社交網絡是一個很好的解決對策。以思想政治教育為例，當越來越多的高職學生進入社交網絡，就會獲得更好的教育效果，才能充分展現出教育的實效性。

（三）轉變教育主體角色觀念

在社交網絡中，每個人都可以是信息的傳播者與發布者，并具有平等的話語權。但是在社交網絡中的信息，又很難分辨其真偽。假若監督不當，會讓辨別能力薄弱的高職學生思想上受到錯誤引導。所以，高職院校的思想政治教育工作者，需要提高自身的理論素養與網絡應對能力，關注網絡中的一些信息，切實深入到學生學習生活中去，經常訪問學生的社交網絡平臺，了解學生的思想動態和關注點，發現學生出現疑慮等問題，應該積極的介入其中進行正確引導。并通過社交網絡為高職學生普及社會主義核心價值體系的理論，給出具有建設性的話題讓學生相互討論等，提高他們判斷信息的能力。

結論

現階段的高職學生，喜歡表現自我，采用傳統的教學方式進行思想政治教育，已經無法在他們身上起到良好效果。隨著科技技術的不斷發展，社交網絡在教育中所發揮的作用也越來越大。所以高職院校的教育工作者要利用好社交網絡平臺，主動使用社交網絡并與高職學生保持著聯系，去了解他們的想法，既可以讓高職學生充分展示自我，又要對其進行正確的思想引導。

參考文獻

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