小學(xué)體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化策略

孫萬(wàn)玉

摘 要：新課程理念下的小學(xué)體育與健康課堂要尊重學(xué)生的主體地位，要推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅是體育與健康教學(xué)不可缺少的重要組成部分，同時(shí)具有及時(shí)有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因、改進(jìn)教與學(xué)的作用。新課程改革以來(lái)，小學(xué)體育與健康教學(xué)在各個(gè)方面都發(fā)生著較大的變化，評(píng)價(jià)也在進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：新課程理念 小學(xué)體育 健康教學(xué) 策略探究

一、引言

小學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，情感豐富，情緒上容易出現(xiàn)波動(dòng)。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展疏導(dǎo)與教育，避免學(xué)生心理上產(chǎn)生負(fù)面因素。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問(wèn)題，與學(xué)生建立和諧、良好、平等的互動(dòng)關(guān)系，幫助學(xué)生解決困擾，促進(jìn)學(xué)生更加積極健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。鑒于此，本文將對(duì)體育教學(xué)中滲透心理健康教育進(jìn)行分析與研究。

二、通過(guò)教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極地參與體育學(xué)習(xí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，一定不能吝嗇自己的評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，體育教師對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)和總結(jié)不能單單只體現(xiàn)在學(xué)期末的教學(xué)評(píng)語(yǔ)上，體育教師要在體育教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，在發(fā)現(xiàn)小學(xué)生取得了小的進(jìn)步以后，就要及時(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的自信心，提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)成果。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在體育教學(xué)中，雖然學(xué)生是主體，但是教師在課堂中的引導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、正確的、合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中有更好的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教師教學(xué)方案的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生找到自身的漏洞，并且進(jìn)行彌補(bǔ)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行創(chuàng)新，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師要具有充足的課前準(zhǔn)備，隨時(shí)解決突發(fā)問(wèn)題，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。情境教學(xué)法，要將教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，一切知識(shí)來(lái)源于生活，教師在教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的心理狀況，讓學(xué)生將心理壓力變?yōu)閯?dòng)力，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，依據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，構(gòu)建合理的溝通反饋機(jī)制

小學(xué)生可以說(shuō)處在一個(gè)比較敏感的階段，他們的心中可能沒(méi)有界限鮮明的對(duì)與錯(cuò)，但是對(duì)于表?yè)P(yáng)和懲罰的反應(yīng)卻非常大，在這個(gè)時(shí)期他們更愿意受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，但是如果在體育教學(xué)中一味地表?yè)P(yáng)學(xué)生很可能養(yǎng)成一種驕傲自滿(mǎn)的性格，反而在以后受到挫折更容易擊垮他們，所以體育老師在教學(xué)中要建立起一個(gè)合理的溝通機(jī)制，既要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，又要在他們犯錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)指出，所以一個(gè)完善的溝通機(jī)制可以讓學(xué)生更加愿意傾聽(tīng)別人，更愿意接受別人對(duì)自己的批評(píng)教育，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

五、讓學(xué)生參與創(chuàng)造

學(xué)生可以全員參與群體化的游戲活動(dòng)，他們“百玩兒不厭”，教師還可以設(shè)計(jì)一些群體化的創(chuàng)造活動(dòng)。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，后者同樣可以讓學(xué)生“百試不厭”。在筆者看來(lái)，小學(xué)生有極強(qiáng)的參與意識(shí)，還有極強(qiáng)的好奇心與嘗試欲望。在引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)選擇適宜的內(nèi)容，讓小學(xué)生積極與小伙伴互動(dòng)。一些項(xiàng)目需要簡(jiǎn)單的器械，教師可以用現(xiàn)有的體育器材代替，如球類(lèi)、繩子、體操棒、呼啦圈、體操墊等。在整理這些器具的過(guò)程中，教師可以把主動(dòng)權(quán)給小組長(zhǎng)，讓學(xué)生用自己的方式放好這些器具。另外，教師還可以自制器材，如用廢舊繩子自制“電網(wǎng)”，用廢舊木板做木屐，用廢舊廣告布、廢舊輪胎、廢舊飲料瓶等做道具，充分發(fā)揮想象力，開(kāi)發(fā)現(xiàn)有資源。這一工作也可以留給學(xué)生來(lái)完成，小學(xué)生可以參與游戲的設(shè)計(jì)，可以和伙伴一起選擇資源，結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)，完成游戲器具的制作，再應(yīng)用這些器具完成活動(dòng)。此時(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)空前高漲，伙伴之間的關(guān)系會(huì)更為緊密。

六、增強(qiáng)學(xué)生的自信心——及時(shí)性評(píng)價(jià)

人本化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，其實(shí)是要求我們實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化，即摒棄以往一刀切似的結(jié)果性評(píng)價(jià)，不能再只關(guān)注體育知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，而要對(duì)學(xué)生在體育知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的、個(gè)性化的評(píng)價(jià)，以真正用我們的欣賞和鼓勵(lì)、期待和關(guān)注、尊重和寬容的情感，為學(xué)生們營(yíng)造輕松、愉快、互信、互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到每次評(píng)價(jià)都充滿(mǎn)真誠(chéng)，都是非常個(gè)性化的、非常有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，從而使他們?cè)谧宰稹⒆孕胖锌鞓?lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校在小學(xué)生中開(kāi)展體育教學(xué)，可以為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生通過(guò)體育訓(xùn)練得到良好的體魄，才會(huì)讓小學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)中感到輕松和快樂(lè)，所以小學(xué)體育教學(xué)，其實(shí)也是間接地為小學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)提供了條件。所以小學(xué)體育教師在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，要不斷地總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法上要進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新，使小學(xué)生在日常的體育學(xué)習(xí)中能夠感受到快樂(lè)，促進(jìn)小學(xué)生能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁永順.小學(xué)體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（25）：131—132.

[2]廖小毅.小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透[J].青少年體育，2019（08）：120—121，123.

[3]莊國(guó)榮.小學(xué)體育教學(xué)滲透學(xué)生心理健康教育的策略探析[J].華夏教師，2019（15）：65.