基于1+X證書為導向的職業本科人才培養研究

李華東 冉迅

摘要：2019年全國試點十余所職業本科院校。建筑類專業推行“1+X”，征書正式出臺，以1+X”，證書為導向，分析傳統意義工程造價本科及工程造價職業本科的人才培養與“1+X”證書融合的可能性、可行性及具體實現路徑，為工程造價人才培養提供一種解決方案，保障工程造價人才培養質量。

關鍵詞：“1+X”;工程造價職業本科;人才培養

職業本科教育2019年開始試點，“1+X”證書在職業教育領域同時推出。本文就“1+X”證書為導向的首批工程造價職業本科人才培養進行探討，期望通過這樣的探索為工程造價職業本科教育提供良好的思路和有益的參考。

一、工程造價職業本科與“1+X”證書關聯研究

（一）職業教育與1+X證書

“1+X“證書即“學歷證書+若干職業技能等級證書”教育制度啟動，建筑行業內涵式發展的人才培養提L議事日程。學歷證書教育從職業教育的功能出發，若干職業技能等級證書給出了實現內涵式發展的實現道路，使職業教育與“1+X”證書制度有機結合起來。

（二）建筑行業的X與職業本科

建筑類職業本科教育存在著較大的歷史機遇，工程（造價）職業本科教育作為建筑類職業本科中的一類，而且工程造價專業作為四川省內建筑類招生量最大的專業，其試點成功能起到示范效應。

二、傳統意義工程造價本科人才培養方案

對傳統意義工程造價專業本科畢業生在2011級至2015級共5級學生5所學校學生進行了相關調研，調研表及內容設置見表1。

每一屆學生選取80個樣本，每個空采用10分為滿分，去除無效樣本，共收回350張表格。以表格的平均分作為統計結果，見表1_

從統計結果得到學生畢業后對建筑類基礎課程在課時設置滿意度，實踐環節、對工程素養的培養，對職業資格的貢獻，對從事本專業的貢獻都比較滿意。力學結構類、計量計價類、合同類、工程材料類課程方面在課時設置滿意度，實踐環節、對工程素養的培養方面不是很滿意，工程軟件類課程，31M類課程上學生期望比較高。

三、“1+X”證書與職業造價本科結合的可能性

調研了四川省內全國首批唯一試點學校成都藝術職業大學的工程造價本科專業，5個班，共248名同學，調研表格及統計結果見表20

得出以下結果，工程造價職亞本科新生對在校考取證書的愿望強烈，平均值為7.82，對專業課程學習的期望為7.59，有學習專業課的欲望，對雙師型老師授課也有相當的愿景，報考研究生意愿的比例也較高，6.6，這要高出一般本科院校的一般水平，從事本專業的期望值為6.58，這比傳統意義上的本科院校的意愿要高20%左右。

四、工程造價職業本料人才培養方案與1+X證書的融合設計

將學生的課程與學生的“X”知識的結合設計見表4。

五、結論

可以得出以下結論，第一，“1+x”的理念完全可以融入工程造價職業本科人才培養方案。第二，在“1+x”和工程造價職業本科融合的過程中，考慮“X”的時候，目前與工程造價職業本科相聯系的x是建筑信息模型技術（BIM技術），這雖然可以作為X的組成部分，但畢竟不是工程造價專業的核心知識擴展。第三，應充分考慮工程造價師資的結構，為工程造價職業本科人才培養奠定堅實的基礎。

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作者簡介

李華東（1976-），男，四川彭州人，副教授，長期從事工程造價（管理）專業教學與研究工作。研究方向：工程造價（管理）及應用。

冉迅（1983-），男，重慶酉陽人，副教授，高級工程師，長期從事建筑類專業教學管理及研究工作。

基金項目：成都藝術職業大學2019年校級科研基金項目，基金編號：KYZD2019005。