如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和發(fā)散思維

龐曉瑜 張涵

摘要：想提高孩子創(chuàng)造力和發(fā)散能力的家長(zhǎng)，相信他們最終需要的應(yīng)該是能讓孩子以后在社會(huì)上能更有辦事能力，賺更多的錢，生活更幸福。那么為了達(dá)到這個(gè)目的，和孩子思維和創(chuàng)造能力有關(guān)的一個(gè)很重要的方向：其實(shí)就是讓孩子能遇到一個(gè)問(wèn)題想出更多的解決方案。

如果我們的孩子以后能對(duì)一個(gè)問(wèn)題想出比常人更多更好的解決方案，考慮事情更為周全，那已經(jīng)是能力非常棒的人了。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);兒童;創(chuàng)造力;發(fā)展思維

在其他相關(guān)問(wèn)題上也在嘗試給家長(zhǎng)們一個(gè)這樣的概念：

① 孩子能力的培養(yǎng)來(lái)自于日常生活

② 簡(jiǎn)單的幾個(gè)技巧就可以讓孩子變得出眾和與眾不同

③ 若要孩子有創(chuàng)造力，就不能在教育上給孩子框死，不框死就意味著對(duì)于具體的每個(gè)問(wèn)題，就沒(méi)有正確答案。

家長(zhǎng)們?nèi)绻J(rèn)同以上的三個(gè)概念，就繼續(xù)看我下面幾個(gè)實(shí)際的方法和技巧，如果不認(rèn)同，就不要往下看了，以免浪費(fèi)自己的時(shí)間：

一、平等的溝通

獅子老虎對(duì)于自己的孩子雖然也一樣會(huì)舐犢情深，但是對(duì)于孩子犯錯(cuò)或者日常的捕獵都不會(huì)手下留情。

--- ?你看我做一次，然后你自己跟著做，我不會(huì)給你講道理（不會(huì)說(shuō)話），我可以幫你演示幾次，但是你只能靠你自己。

如果你犯錯(cuò)，或者冒犯我，我會(huì)像對(duì)待其他冒犯我的動(dòng)物一樣威懾你！

所以這個(gè)概念里面包含了兩個(gè)與孩子日常溝通的方向：

① 平時(shí)要像與其他成年人一樣跟孩子針對(duì)一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)技能去平等溝通，不要認(rèn)為“孩子還小”就包辦代替，做的不好可以再來(lái)。

② 無(wú)理取鬧是不被允許的，因?yàn)檫@樣會(huì)占用父母的額外時(shí)間，孩子是珍貴的，但是父母的時(shí)間和精力也是不能過(guò)分剝奪的。

所以這種平等是以家長(zhǎng)為中心的平等，而不是以孩子為中心。這樣可以較快的影響孩子盡快脫離“自我為中心”的階段，提高情商的發(fā)展。

二、問(wèn)答的轉(zhuǎn)換-由封閉式問(wèn)答向開放式問(wèn)答逐漸轉(zhuǎn)換

孩子小的時(shí)候要用封閉式問(wèn)答來(lái)問(wèn)問(wèn)題。例如：你想不想喝水？答案就是想或不想。而孩子大了之后（大概從6歲開始），就盡量用開放式問(wèn)答詢問(wèn)孩子。例如：你對(duì)這件事情是什么感覺(jué)？答案會(huì)是各種各樣的。這樣就能讓孩子多去實(shí)際思考這個(gè)問(wèn)題，而不是等著家長(zhǎng)提供答案自己來(lái)選擇，這時(shí)候孩子的發(fā)散能力就上升了一個(gè)層面。

以一個(gè)具體的事例來(lái)做例子：假設(shè)：孩子在一次演講比賽的海選中落選，心情十分焦躁，在車上就表現(xiàn)出了失落，眼淚在眼圈中打轉(zhuǎn)。

第一步.共情

父母在孩子遇到困難或者挫折時(shí)可先對(duì)孩子的情緒進(jìn)行安撫，可以說(shuō)類似這樣的話：“我很理解你現(xiàn)在的心情”，“你現(xiàn)在是不是很難過(guò)，很著急？”，”媽媽/爸爸小時(shí)候也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題“……

這樣做的原因是：可以拉近家長(zhǎng)與孩子的心理距離，并為讓孩子信服你下面的話做好鋪墊.

第二步.描述事實(shí)

孩子經(jīng)歷失敗或者挫折時(shí)，很多家長(zhǎng)可能會(huì)傾向于夸張或者失實(shí)地去鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)孩子。比如有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：”你已經(jīng)做的很好了！我覺(jué)得你說(shuō)的很棒呀！“這時(shí)候孩子其實(shí)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑：”那為什么人家能選上，而我選不上呢？“。所以這種鼓勵(lì)效力是很低的，也是沒(méi)有針對(duì)性的。那么更好的方法是什么呢？就是在共情之后，家長(zhǎng)跟孩子一起面對(duì)事實(shí)：--- ? ”確實(shí)，這次演講比賽我們確實(shí)有些地方講的不是很好。“;”確實(shí)，我們是落選了，沒(méi)被選上肯定是有原因的。“

第三步.尋找亮點(diǎn)

任何人做的任何事中都會(huì)有亮點(diǎn)，關(guān)鍵是要找出來(lái)。直面事實(shí)之后，家長(zhǎng)不能忘記去尋找孩子演講比賽中的亮點(diǎn)，以便下次保持。

家長(zhǎng)可以直接提出孩子這次演講比賽中的亮點(diǎn)：

”雖然我們沒(méi)被選上，但是我覺(jué)得你這次演講中聲音非常洪亮，而且很有氣勢(shì)，當(dāng)你最后做結(jié)論的時(shí)候，我看到有幾個(gè)評(píng)委還為你點(diǎn)頭呢。“

第四步.尋找問(wèn)題，放眼未來(lái)

如果第三步效果較好，孩子安靜了，可以再說(shuō)一句：”失敗不要緊，誰(shuí)都失敗過(guò)，關(guān)鍵是我們要尋找失敗的原因，下次就會(huì)進(jìn)步，總有一天我們會(huì)做的更好。“這次不管輸贏，已經(jīng)過(guò)去，我們的目的是要在下一次做的更好，因此要問(wèn)孩子下面的問(wèn)題

”你覺(jué)得下次演講比賽中，有哪些方面你需要做的更好的嗎？“

經(jīng)過(guò)耐心的啟發(fā)和詢問(wèn)，我們期望的狀態(tài)是讓孩子能將注意力從失敗中轉(zhuǎn)移，讓孩子放眼未來(lái)，為下一次競(jìng)賽做準(zhǔn)備。

如果這時(shí)候孩子的情緒還是很躁動(dòng)，不妨可以先讓Ta自己安靜一下，過(guò)一段時(shí)間等孩子平靜了再開始第四步。

第五步.思考問(wèn)題的解決方案

原因在第四步找出來(lái)了，那么最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)要來(lái)了，就是鼓勵(lì)孩子自己思考解決方案。

家長(zhǎng)可以用：“為了我們下次演講能做的更好，你覺(jué)得現(xiàn)在要準(zhǔn)備做什么呢？”這句話來(lái)打開孩子的思路，讓孩子思考具體的實(shí)操方案來(lái)完善自己的演講技能。

注意，這一步中，如果孩子愿意去說(shuō)，就盡量讓孩子說(shuō)，并且要多問(wèn)：“還有嗎？”這句話，盡量讓孩子對(duì)每一個(gè)問(wèn)題提出3個(gè)以上的改進(jìn)方案，剛開始會(huì)很難，要慢慢誘導(dǎo)。

一旦形成習(xí)慣，那么孩子的創(chuàng)新和發(fā)散思維能力是不可估量的。

第六步.制定計(jì)劃，監(jiān)督實(shí)施

下面就是將孩子的解決方案具體化了，制定計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃中要包含具體的實(shí)施時(shí)間、獎(jiǎng)勵(lì)辦法和懲罰辦法。

家長(zhǎng)和孩子都要雙方同意這個(gè)計(jì)劃，家長(zhǎng)具有監(jiān)督和實(shí)施懲罰的權(quán)利，而孩子有提出修改和商議的權(quán)利。

這里要注意的是，家長(zhǎng)不能在計(jì)劃制定完畢之后有所妥協(xié)，要給孩子一種契約感，這是社會(huì)生存法則中非常重要的一個(gè)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞麗. 8-10歲兒童團(tuán)體創(chuàng)造力的發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)研究[D].天津師范大學(xué)，2021.

[2]錢文文.探究幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)兒童的創(chuàng)造力[J].智力，2021（01）：185-186.