跨境電子商務平臺下校企合作學生創業路徑研究

張麗勇 廖美紅（廣西工商職業技術學院）

基于互聯網時代跨境電子商務日漸發展，與外貿企業的合作方式、經營模式都在不斷地改變，外貿企業拓寬了我國的經濟市場，近些年來的跨境電商增速是以往的五倍之多，中國的跨境電子商務企業因此得到新的機遇。而如今的國際經濟與貿易專業以及電子商務企業并未涉獵專業知識，還是以其他經濟專業的課程為主，使得學生還未得到專業性的指導，并且學生在實習方面還存在一定的困難，不能得到有意義的實踐經驗，所以高校應該著重重視學生的實踐應用能力，通過校企合作的方式讓學生能夠在實際項目中學習真正的知識，鼓勵學生創業。1

■ 傳統校企合作和學生創業存在主要問題

（一）大學生缺乏創業理念大學生創業的綜合素質較低

學生在一個過于安逸的氛圍中長大，在過分保護下導致學生對于創業培訓的參與度不高，客觀層面造成學生缺乏實踐經歷，缺乏創業精神、創業理念、缺乏實踐經驗以及動手能力。并且對于創新創業類比賽不夠重視，錯過鍛煉機會，對于教師的依賴度過高，只一味地按照教師的要求工作，導致學生缺乏創作創業課題、創新研究方法、創業過程等方面的經驗，最后使得學生心理素質差、承受能力低、創業過程艱難，無法執行。

（二）高校和學生參與校企合作動力不足

首先高校學生在校企合作中處于被動位置，院校更樂于招聘有工作經驗的員工，而低估學生的能力，對于高校學生比較挑揀，學生薪資也普遍較低。其次院校普遍存在資金短缺的現象，使得投入培養學生較少，學生處于嚴重的被動地位。再者高校比較重視學術研究，注重學生的理論成績，輕視學生的實踐發展，導致學生的實踐能力較低。

（三）創業指導教師缺乏企業運營的實際經驗

在大多數的院校中，傳授創業類知識地教師只是單純以傳授創業知識、講述創業案例為主，本身并不參與企業的運營，所以缺乏企業運營的經驗。盡管創業教師給學生安排較多的課程傳道授業解惑，指導學生在企業中的實踐活動，但是由于不參加企業的運營，自身缺乏實踐經驗，就會導致學生不能在真正地實踐中進退自如。

（四）創業資金匱乏

大學生的學費、生活費普遍由家庭或者社會提供，盡管會從事兼職等活動，但是收入仍舊甚微，自身也就沒有創業資金，而大學生的創業活動是個體行為，所以也沒有可以作為抵押的資產，導致創業的啟動資金較為匱乏，而且大學生在創業過程中作為一個不知名的人物，如果沒有很好的創業創意，就很難獲得風投公司的資金幫助，所以由于創業資金的匱乏，畢業后的大學生們較少會選擇創業。

■ 跨境電子商務平臺優勢和發展趨勢

（1）傳統的外貿交易方式需要工作人員大量的外出談判、交易以及參加各類活動，需要十分大地辦公經費，而跨境電子商務平臺因為低成本、低風險、低操作、高收益的特點而解決了這一傳統問題。并且隨著互聯網的發展，跨境電商的服務范圍更是突破了地理位置的限制，開拓了跨境電商平臺的市場，在這樣更廣闊的市場中突破了地理位置的局限，有利于跨境電商企業在更廣闊的市場空間內尋找商業伙伴。因為跨境電商利用互聯網進行商業活動，減少了傳統貿易活動中的營銷成本，減少了在營銷方面利用電視媒體、報紙媒體宣傳產品的開支。

（2）全球化的經濟發展趨勢促進我國跨境電商企業規模的快速發展，以京東商城和蘇寧易購等代表為例，這一類的電商企業的發展速度十分迅猛，近些年來在交易盈利方面取得了卓越的進步，在跨境電商行業，企業的交易模式在不斷地從深度和廣度層面不斷增加，并且漸入佳境。在跨境電商的影響下，人們的網絡購物受到了極大地影響，跨境電商作為電商行業的新興領域，在我國的國際貿易中占據了重要的成分，并且在各個領域都十分迅速地發展著。相關數據表示近幾年我國的跨境電商交易額增長趨勢十分明顯，并且在2018 年取得極大地突破，同比增長接近40%，所以校企合作培養一批思維新穎，具有創業想法的高校畢業生投入市場促進企業的發展轉型。

■ 基于跨境電子商務平臺下校企合作指導學生創業路徑建議

首先需要政府提供政策支持，頒布高校應該重視學生創業能力、培養學生實踐能力之類的高校教育政策，并且有政府提供資金補貼高校，實現高校可以與外貿企業共同合作實現培養高校跨境電商人才的目的。再由學校以跨境電商企業所需求的創業型人才為培養目標，通過開設跨境電商專業課程、跨境電商實踐課程從而培養具有創新創業以及實踐經驗的學生人才。在校企合作下，學校依托于跨境電商平臺，為學生創造良好的實習條件，營造良好的學習氛圍，定期組織企業的跨境電商專業人才為學生傳授最新的電商知識，講解當前電商平臺的發展趨勢，為學生創業提供最基本的知識，鼓勵學生能夠適應瞬息萬變的跨境電商領域。

（1）政府應該要求學校鼓勵大學生進行跨境電商的實踐活動，同時要求企業為高校提供學生的實習基地，并且對于這類配合的企業實行稅收減免的政策，支持校企之間的合作培養企業所需的創業型人才的方式，促進跨境電商企業與高校的合作，由政府帶頭舉辦創新創業類比賽，組織企業、高校等組成指導大學生創業指導協會，為高校學生的創業活動提供有效地指導和可行性分析。企業為大學生設立實習基地，可以幫助企業根據自身所需的崗位培養跨境電商行業的人才，不僅可以降低對于新員工的培養成本，而且還可以為企業儲備所需人才。

（2）許多學校的辦學定位是注重應用與技術的培養，所以總在教學中強化對于應用于技術的培養，與許多跨境電商企業合作，利用企業的平臺，讓學生可以直接在校內進行培訓，教師也可以就近指導，學生可以從大一就開始進行實踐，并且條件允許實踐時間貫穿幾年，為今后的創業活動打好基礎，學生可以隨時進入實踐地點開始實踐活動，教師可以帶領學生開始項目的研究工作，而學生可以在項目的壓力下，鍛煉綜合素質，提升實踐能力，例如：跨境電商的交易活動、團隊之間的溝通交流、海關工作、訂單處理等工作，在真正地實踐項目中學到東西，并且為企業帶來經濟收益，實現企業、高校、學生的三方面共贏。

（3）僅在學校開設一些職業生涯規劃之類的課程顯然不能提高學生的創業能力，因此高校應該為學生提供多樣化的教育方式，通過不斷舉辦創業類活動的方法聯合學校的獎勵政策，鼓勵學生積極參加創業活動，發散創業思維，并且利用高校與跨境電商企業的一些創奇合作關系，積極探索實踐、企業、項目與學生之間的關系，讓學生在探索的過程中豐富學生的創業經驗，熟悉跨境電商企業的創業模式，進而激發學生的創業能力。因此高校應該完善學生的理論知識方面以及實踐能力兩種課程的教育。

①理論知識是課堂教育的主要內容，教師通過傳授理論教授學生在跨境電商方面的知識，作為高校學生創業的基礎。雖然理論與實踐之間相差甚遠，但是理論是實踐的基礎，學生必須要掌握理論，才能更好地從事創業活動。

②實踐才是能夠提高實踐能力的方式，所以學校可以與跨境電商企業合作，為學生提供充分地實踐機會，讓學生可以在學習的同時能夠將理論應用于實際，在崗位上找到自己的缺點，借此彌補專業上的不足。

（4）利用阿里巴巴旗下的速賣通外貿交易平臺指導校企結合指導學生的創業，速賣通曾經是一個小型的外賣平臺，方便中小企業能夠接觸終端的批發商，使得訂單、交易、運送于一體，減少中間商成本，通過少量多次的批發模式并且快速銷售，實現利潤最大化。隨著跨境電商的不斷發展，速賣通已經成為一個知名的在線貿易平臺，坐擁大量的境外資源。速賣通可以與高校合作，將自身的成功經驗帶給學生的同時也可以為企業自身培養專門人才，而學生也可以自行對于速賣通的創業經歷進行研究。

■ 結語

高校應該與優秀的跨境電子商務企業達成戰略性的長期合作，解決企業人才脫節的問題，因為只有在校企合作的模式下，校企共同培養跨境電商的創業型人才，才能解決學校對于學生實踐能力不夠重視的問題，解決教師不夠理解企業狀況的問題，讓企業與學生能夠直接接觸，企業直接培養所需人才，而學生直接了解跨境電商的發展情況，提高自身的創業實踐能力，實現校企雙方資源上的互補，校企學生三方的共贏。