小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

葉麗

摘 ?要：隨著教育活動(dòng)的不斷深入發(fā)展，我國(guó)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。為完成我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者一直在進(jìn)行不斷的嘗試，在努力提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合能力。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和學(xué)生的閱讀能力具有密切的關(guān)聯(lián)，如何提升小學(xué)生的閱讀能力，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，是當(dāng)前語(yǔ)文教育工作者面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;積極意義;培養(yǎng)

引言：

小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活及工作生活都具備著不可磨滅的影響，其為小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力。而小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是提升小學(xué)生語(yǔ)文能力最直接有效的方法。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提升小學(xué)生閱讀理解的能力，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)所在。在本篇文章中，本人立足于小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要意義，指出在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中存在的一些問題，并針對(duì)相關(guān)問題，提出幾條促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力提升的有效措施，希望能夠?yàn)樾W(xué)生閱讀能力的提升貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力，提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、提升學(xué)生閱讀能力的意義

良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還是對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)講，具備良好的閱讀能力，能夠有效提升學(xué)習(xí)的效率。無(wú)論是語(yǔ)文，還是數(shù)學(xué)，亦或是物理化學(xué)，都具備自己獨(dú)特的語(yǔ)言屬性，如果具備了良好的閱讀能力，才能快速掌握這些學(xué)科中的規(guī)律，極大增強(qiáng)自己的語(yǔ)言理解能力，從而在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠得心應(yīng)手，如刃有余。

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力有所提升后，學(xué)生在接收到教材上的信息時(shí)，會(huì)通過(guò)自己的大腦給予其一定的加工，將相關(guān)知識(shí)賦予自己的見解和意見，并能具備邏輯性的將其展示出來(lái)，這能有效提升學(xué)生的邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中存在的幾個(gè)明顯的問題，影響了小學(xué)生閱讀能力的提升，也阻礙了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

小學(xué)生年齡較小，還處于貪玩階段，這一階段的學(xué)生需要寬松、有趣、獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能引起其學(xué)習(xí)的興趣。但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前小學(xué)生的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍還是較為呆板和僵硬，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)也是老師的一言堂，并沒有具備自由寬松的教學(xué)氛圍。

閱讀能力的提升，需要具備科學(xué)的閱讀方法。但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，教育者并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，沒有有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，具備良好的閱讀習(xí)慣。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效舉措

1、從興趣入手，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

要想培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，首先一定要讓小學(xué)生愛上閱讀活動(dòng)，激發(fā)對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。所以小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要從興趣入手。小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，首先要收集小學(xué)生的閱讀偏好，了解小學(xué)生對(duì)哪類的閱讀文章較感興趣;然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀此類的教學(xué)素材。

例如在講解到部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí)，教師通過(guò)觀察，了解學(xué)生更偏好《雷鋒叔叔，你在哪里》這類敘事性較強(qiáng)的文章，所以教師可從這類文章入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

要想提高學(xué)生的閱讀能力，科學(xué)的閱讀方法至關(guān)重要。科學(xué)的閱讀方法能夠讓學(xué)生少走彎路，快速掌握閱讀的重要信息，準(zhǔn)確提煉文章關(guān)鍵字，理解文章所表達(dá)的信息。所以在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。

例如在講解到部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教材《開滿鮮花的小路》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師要先引導(dǎo)學(xué)生去明確文章的創(chuàng)作背景和作者簡(jiǎn)介，然后根據(jù)要求對(duì)文章展開粗讀或精讀。在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句等。

3、重視課外閱讀的積極作用

閱讀能力的培養(yǎng)，一定需要大量課外閱讀的積累，所以語(yǔ)文教育工作者一定要注重課外閱讀的重要性。想比起教材上的知識(shí)，課外閱讀具備豐富性、多彩性，其具備教材上所沒有的一些知識(shí)，可以有效的拓展學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。其可以說(shuō)是對(duì)教材知識(shí)的有效補(bǔ)充，所以語(yǔ)文教育工作者一定要充分的利用課外閱讀，達(dá)到一個(gè)良好的閱讀效果。

需要注意的是，小學(xué)生由于年齡較小，沒有較強(qiáng)的甄別能力，這個(gè)時(shí)候就需要教師提供一定的課外閱讀參考書目。在提供參考書目時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的閱讀水平以及小學(xué)生的興趣愛好，挑選難度適中，學(xué)生感興趣，且又充滿積極向上正能量的課外閱讀素材。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的獲得，能夠有效提升學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力以及各方面的綜合能力。所以小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是是必須且必要的。而小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，一定要明確閱讀能力對(duì)小學(xué)生的意義所在，從興趣入手，引導(dǎo)小學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，充分利用課外閱讀，讓小學(xué)具備豐富的閱讀積累，從而提高其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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