網絡學習共同體學習資源的整合探究

摘 ?要：隨著“互聯網+教育”的發展，產生了一種新的學習模式——網絡學習共同體。在現今網絡學習共同體中，學習者既是資源的使用者又是資源的提供者。網絡環境下學習者的多樣性導致了學習資源的諸多問題，如缺乏資源審核機制，學習服務力不足，學習資源的整合共享機制不完善等。如何有效整合學習資源，促進網絡學習共同體健康可持續發展成了亟待解決的問題。通過對網絡學習共同體中學習資源的共享共建，審核評估，完善優化，服務支持等，實現學習資源的有效整合利用。

關鍵詞：網絡學習共同體;學習資源;整合

隨著“互聯網+教育”的迅速發展，傳統的課堂學習方式已經滿足不了學生的需求，網絡學習應運而生。在網絡環境下的學習打破了時間與空間的限制，學習者可以根據自己的需要進行學習。互聯網龐大的數據為學習者提供了豐富的學習資源。在網絡環境下，擁有共同的學習愿景、相似的興趣愛好的學習者在不斷學習的過程中逐步產生學習群體，即網絡學習共同體。網絡學習共同體各成員的學習過程也就是學習資源的應用過程，所以學習資源是網絡學習共同體開展學習的重要保證。在開放的網絡環境下，共同體成員可以通過互聯網獲得各種學習資料，這也給共同體的學習帶來了許多問題。常見的現象就是網絡學習共同體的成員學習積極性減退，交流討論流于形式，一段時間后便解散了之。可見，網絡學習共同體的學習資源雖然豐富，但質量參差不齊，在實際應用過程中沒有進行優化整合，不能精準、高效地為學習者提供服務，造成學習者時間和精力的浪費。所以，對學習資源進行有效地整合與利用是我們迫切需要解決的問題。

一、網絡學習共同體學習資源整合中存在問題

在網絡環境下，由學習者及其助學者共同構成的團體是網絡學習共同體。共同體成員在學習過程中互相交流，分享各種學習資源，共同完成學習任務。網絡學習共同體的每位參與者都是學習資源的使用者，也是學習資源的建設者。所以學習資源的建設必定具有多元化、多層次的特點。使碎片化，結構迥異的學習資源有機融合，和諧互補，以滿足學習者的需要。目前，網絡學習共同體的學習資源存在以下幾個主要問題：

1.資源分散，缺乏系統性

在互聯網環境下，高度的開放性使每個學習者都能共享來自世界各地的學習資源。但學習資源過于分散，缺乏系統性。首先，各種網絡平臺對學習資源建設審核的門檻不同，分類方法和標準不一，使得學習資源過于“豐富”，資源分散且冗余度高。學習資源的可信度差，共享利用效率較低。其次，學習共同體在學習過程中再生的學習資源也無法有效儲存，造成資源的浪費，加重了學習者的負擔。最后，大部分網絡平臺中的學習資源只是簡單累積，沒有對內容深入加工、處理與總結，學習資源分散，內在缺少邏輯聯系，缺乏系統性。學習者不能便捷地搜索到自身需要的學習內容，阻礙了學習的順利進行。

2.資源管理不完善

網絡學習共同體的學習資源來自于共同體成員。學習資源存在標準不同、地區差異等現象，少數發達地區擁有較好的學習資源，因此網絡學習共同體中資源配置不平衡。對學習資源的建設缺乏統籌規劃，學習內容以提煉的精細化知識居多，生產實踐的情境性知識缺乏，系統化更新不足。因此，網絡學習共同體的學習者在學習過程中會因為檢索的信息量太大而無法快速，精準地找到自己需要的學習內容，從而加重了學習負擔。

3.資源服務力度不夠

目前國內各學習網站的數據量大，內容雜，網站管理人員工作量大、負擔重，對數據的采集、存儲、分析等工作力不從心，缺少對內容的進一步審核、加工。學習資源不能便捷地獲取，修改、再加工，不能快速實現資源的可持續增長。學習共同體成員遇到問題時得不到及時有效的指導和幫助，造成網絡學習共同體成員的半途而廢和資源的浪費。所以，學習資源的有效服務能力不足，不能促進共同體成員自主學習的積極性。

二、網絡學習共同體學習資源整合的原則

對學習者提供的學習資源數據量巨大，必須經過分析、處理、整合、優化，才能為網絡學習共同體的學習提供保障。學習資源的整合需要遵循以下幾個原則：

1.立足學習共同體原則

網絡學習共同體是基于相同的學習目標和共同的學習任務而產生的。從共同體的實際出發，充分利用現存的學習資源，發揮現有資源的潛力，形成符合本學習共同體的學習資源庫，也可借助現有網絡平臺打造網絡學習共同體的學習資源專區。學習共同體中的每個成員都是資源的使用者，也是資源的提供者，充分發揮共同體成員能力，建設并整合學習資源，更好地為學習共同體服務。

2.可持續性原則

隨著互聯網技術的發展，網絡學習共同體成員的信息搜集和處理能力不斷提升。在學習過程中，隨著共同體成員學習需求的體現，進一步加強了學習資源的整合與完善。在現有學習資源的基礎上進行最大化利用，降低成本，實現資源的整合與可持續發展。

3.共享共建原則

網絡學習共同體的資源建設者和管理者就是學習共同體的成員。在學習過程中提供學習內容，也共享給其他成員。網絡學習共同體成員應注重學習資源的質量和有效性，合理配置，使學習資源的共享共建進入良性循環。

三、網絡學習共同體學習資源整合的方法

網絡學習共同體是全新的學習模式，在學習過程中共同體成員不斷提供新的學習內容，碎片化的內容需要經過整合，才能形成有用的資源。學習中交流、討論、總結產生的新內容是學習資源的再生長。這些都需要通過一定的方法進行整合優化來滿足學習者的需求。

1.規范合理，審核嚴格

建立統一的學習資源建設規范，制定符合學習共同體的資源質量標準是學習資源整合利用的有效保證。對學習者提供的學習內容進行嚴格審核，從源頭上保證學習資源的質量。對資源的上傳、分析、再加工等各環節進行審核，確保優質資源的可持續增長。網絡學習共同體的學習資源類型豐富，成員層次多，學習方式多樣，所以需要有多元的評價機制，確保優質資源的生命力。在資源整合的過程中注重科學性、系統性，注重資源的適用性和易操作性，確保優質資源的服務力。

2.資源融合，優化配置

對網絡學習共同體的學習資源而言，即使是相同的學習內容，其來源不同，結構不同，層次也不同。學習者共享的相關學習資料不是進行簡單羅列，而是要按照一定的內在邏輯進行有機融合。在嚴格的審核制度下，將龐大的學習資源進行分類歸納，系統化再建，優化學習資源的配置，形成符合共同體學習目標的學習資源庫。經過整合優化的學習資源可以促進資源的利用效率，提升網絡學習共同體的學習質量。

3.高效管理，提升服務

在互聯網環境下，網絡學習共同體的參與者可以便捷地獲取學習資源，通過資源共享獲得共同體成員的學習支持。在學習共同體中創建良好的共享環境，學習者在交流、討論、總結過程中形成新的文字、音視頻資料，豐富了學習資源，也促進學習資源的優化更新。通過對共同體成員學習的及時評價和反饋提升服務支持。學習者在資源整合中嚴格遵守規范，確保優質資源可持續發展。在學習過程中，共同體成員之間互相幫助，推薦學習內容，交流解決方案，提升了資源的服務力。教師和管理者可以根據學習者學習風格，學習經歷等提供個性化的指導，提高服務質量。

4.完善機制，長效發展

統籌規劃、制定激勵機制是學習資源整合的保障。網絡學習共同體的學習資源多樣且個性化，根據學習目標進行分類，通過設計整合，形成網絡學習共同體的框架，明確主題，細化分工，形成共同體資源特色，實現資源的合理分配。建立激勵機制，鼓勵學習共同體的成果轉化。學習資源共享中成果的轉化是優質資源再生長的重要措施，可以幫助成員提升學習能力，鼓勵共同體成員積極參與資源的共享共建，整合完善。建立全員監督機制，營造良好的學習氛圍，促進學習資源健康共建，為網絡學習共同體提供源動力。

網絡學習共同體學習資源的整合優化也不是一件容易的事情。共同體的成員眾多，每個人的需求不同，需要統籌規劃，制定規范，形成機制，互相監督，實現資源的共享共建。網絡學習共同體要加強內部交流，確保優質學習資源的可持續發展，更好地為共同體成員服務。

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作者簡介：俞亞平（1976-），女，江蘇無錫人，工程碩士，無錫機電高等職業技術學校，副教授，主要研究方向：機電一體化技術。