特色活動在小學班級文化建設中的實踐研究

蔣文婕

摘 ?要：在小學教育中，特色活動的組織，對班級文化建設十分有益，能為學生創設適宜的生長環境，促進其綜合能力的發展提升。特色活動在班級文化建設內的引入，不僅能提高學生參與主動性和積極性，也能促使班級文化建設獲得更高效果。基于此，以下從多方面出發，探究特色活動在小學班級文化建設內的實踐應用。

關鍵詞：實踐;班級文化建設;小學;特色活動

引言：

在小學班級中，班級文化是師生共創的一類精神財富，它們一同構成了小學校園文化。班級文化的建設，不僅能實現班級凝聚力的提升，也可推動良好班風的形成和構建。在班級文化建設中，特色活動的落實，能促使班級文化建設擺脫傳統的刻板模式，給予學生不同的參與體驗，進而豐富其參與感受，促使學生培養熱愛班級的意識，并在活動參與中學習不同知識，實現自我約束，促進良好班風的形成。

一、家校合作親子活動的組織

對小學生而言，家長對學生的影響十分明顯，而家校作為學生成長的兩大主要環境，家校合作對各教育工作的進行十分有益，班級文化建設也不例外[1]。在班級文化建設中，班主任可和學生家長進行積極聯系，鼓勵家長對班級特色活動的參與，讓家長運用個人魅力，以其榜樣力量、特殊資源，為良好班級文化的形成提供助力。

例如在筆者組織的“家長講故事”活動中，有學生的家長是一名醫療工作者，他經常奮斗于治病救人的第一線，在本次故事大會中，該學生家長為學生講述了很多醫院發生的故事，向學生傳播了生命可貴、珍惜生命等不同理念。其次，有學生的爺爺曾是一名軍人，且是真正參加過戰爭的軍人，學生爺爺為班級學生講述了戰爭年代的中國，并回答了學生很多問題，班級學生在他的感染下，也了解了愛國、勇敢等優秀品質，促進了班級文化建設。

二、多彩豐富書香活動的組織

在小學教育中，讓學生成為綜合發展的個體，是個教育工作者的共同愿望，對文明環境的打造，對學生的身心健康發展十分有益[2]。為形成良好學風，達成班級文化構建的目標，班主任可和學生共同構建書香天地，促使學生產生閱讀學習興趣，培養良好學習意識，在不斷的閱讀中學習文本主人公的不同優秀品質，再將該類品質轉化為學生的行為、意識和習慣，實現良好班級文化的建設。

例如在筆者管理的班級中，會定期為學生組織閱讀活動、話劇表演等不同活動，在活動中獲得更多喜愛的學生，均會得到班級獎勵。該類活動的定期組織，讓班級形成了明顯的閱讀氛圍，大家的學習意識也得到了培養，而在學生聽故事、閱讀書籍的過程中，他們也了解了更多優秀品質，開闊了視野。此外，每當等到六一、十一等節日時，筆者會在班級內組織主題征文活動，鼓勵學生投稿對應主題的文章，最終由班級整體學生選出最受歡迎的作品，這一活動也對班級文化建設意義重大。

三、自我約束管理活動的組織

在小學階段的班級文化建設中，引導學生了解班級紀律，懂得自我約束也十分重要[3]。在以往的班級管理中，班主任使用的管理手段存在一定強制性，而該類模式往往不易獲得學生理解，甚至會產生管理反作用，影響班風建設，不利于班級文化構建。因此，班主任可利用結合班級管理核心的特色活動，鼓勵學生自主參與班級管理，自主進行班級管理內容的制定，以此實現學生自我管理意識、監督意識的提升，促進良好班級文化的構建。

例如為培養學生遵循班級管理規范、自覺自我管理的意識和能力，筆者會定期在班級組織“班級管理者”的特色活動，在本活動中，學生應通過對班級管理所表現出不同問題的觀察，通過自主思考或者合作探究等方式，對該類管理問題提出形成原因及解決策略。在本活動中，學生應就班級紀律、學風建設等不同方面問題進行探究，學生不同思維也使其提出了更多具體的解決方案、班級管理制度，培養了學生自我管理意識，促進了班級文化建設。

四、特色主題班會活動的組織

主題班會的組織，是班主任聯合學生完成班級文化構建的重要方式，因此班主任可利用特色班會活動的組織，改變以往的班會教育形式，為學生帶來表達思想、溝通交流、感悟體驗的平臺及空間，促使學生在特色班會參與中，學習更多知識，約束個人行為思想，實現良好班級文化的構建。而班主任也可通過班會活動與學生及時溝通，以此保障后續特色活動的組織效果。

例如在筆者管理的班級中，筆者會為學生組織“生態保護”等為主題的特色班會，在班會中，筆者會結合學生年齡特征，以動畫故事等為導向，培養學生保護環境的意識和習慣，并使其了解到應該如何落實環境保護。在“生態保護”特色班會的組織后，班級學生的環保意識、衛生意識得到了明顯增強，不僅會注意班級衛生，不在教室內隨意亂扔垃圾，也會在校園內積極維護校園衛生環境，制止亂丟垃圾等行為。不同特色班會的組織，為學生的綜合發展提供了條件，班級文化得到了有效建設。

結束語：

結合以上，在小學階段中，班級文化是約束學生行為的無形力量，對學生學習成長、終身發展均有著一定影響。為實現有效的班級文化建設，班主任可利用特色活動組織手段，帶領學生參與活動、體驗活動，在活動中完善個人品格、培養學習習慣、發展規則意識，為班級管理工作打下良好基礎。

參考文獻

[1] ?孔英華.特色活動在小學班級文化建設中的實踐[J].新課程研究，2020，000（011）：P.67-68.

[2] ?胡玉慧.小學中年級特色班級文化建設的探究與實踐[J].當代家庭教育，2020，000（005）：P.115-115.

[3] ?海金秀.小學中年級班級特色文化建設實踐與研究[J].新課程（教育學術），2018，000（003）：230.