淺析小學體育德育滲透策略

陳飛

摘 ?要：《體育與健康課程標準》中，指出“體育活動有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用”，這就要求新課程下的小學體育與健康教育課，其活動的開展讓小學生在形式多樣的體育活動中，全方位地對小學生的身體得到鍛煉，對小學生的體力質得到發展，對小學生的智力得到提升，同時在體育活動中，對小學生進行美育的教育，培養小學生的集體觀念。

關鍵詞：小學體育;德育教育;策略研究;高效課堂

當今下的小學體育與健康教育活動的開展，如何達到課程標準中所提出的目標與任務，長期從事小學體育與健康進行工作的我，就自己的教學情況，從以下幾個方面來談談小學體育與健康教學活動中，如何對小學生進行德育教育。

一、根據體育與健康教育課的特點，找到滲透德育教育的切入點。

小學體育與健康教育活動的形式，特別是低段的學生，體育教師根據九年義務教育階段學生的實際情況和體育與健康教育的特點，應該組織學生進行游戲活動，從小學生的個性特點，進行有效的體育活動開展，比如運動項目中的跑、跳、投等田徑運動、籃球運動、體操以及持器體操運動等項目，都可以在這些活動中，以游戲的形式組織小學生參與，體育教師要根據小學生的愛好、興趣等個性特征，來安排具體的活動內容。

我們在活動的過程中，要適時對小學生進行德育教育，這是我們體育教師教學活動評價的一個方面，比如，在雨天，室外場地無法進行的條件下，室內進行教育活動，講解體育與健康方面的知識，活動技巧的理論知識，學生往往對在室內上體育課，持反感態度，因為室內上課要求學生坐在自己的位置上，聽老師講，興趣不高，導致坐立不安，從而影響到課堂秩序，這時，體育教師就要從集體觀念的角度、小學生守則、小學生行為習慣規范的教育，以及小學生的理想、遠大的抱負的引導;也可以引用體育事業上頗有成就的體育健兒的事跡，讓小學生感悟到體育事業的成功，不僅要靠體育的操作技能，還要依靠理論的支撐，同時也離不開人的良好的思想境界;像體育健兒劉翔是第一位在奧運會田徑項目上獲得金牌的中國運動員，在獲得這枚奧運會金牌時，劉翔僅21歲，從小在學校體育課活動中的學習，對田徑產生了濃厚的興趣，經過老師的引導就立志在跨欄方面努力學習，掌握跨欄技巧，刻苦訓練，最終在田徑事業上創下了輝煌的成績。

體育教師可以運用多媒體輔助教學手段，再現運動會頒獎儀式時，我國體育健兒上臺領獎的場面，當學生看到我國體育健兒邁著雄赳赳氣昂昂的步子，雙手向全世界揮舞，以示中國的威風，隨著雄壯的國歌聲，這個場面學生定會受到熏陶、感染，感受到祖國因體育健兒的成功而驕傲、自豪。

二、體育教師要結合體育競技活動的特點，培養小學生的自尊心、自信心。體育教師在組織小學生的活動時，可以選取一些項目，進行比賽，讓小學生感受到成功的喜悅，讓學生在比賽前，身體、技能的準備，心里的準備，通過競賽活動，讓小學生的心理承受能力得到鍛煉，在特殊的環境下，能夠提升自己調節自己的能力，從而實現小學生的意志品質向更高的層次推進。

比如，我在組織小學一年級的學生，進行“老鷹捉小雞”的游戲活動，這個活動的宗旨是“通過教學活動，創設良好的學生環境，激發學生對體育活動的興趣;培養學生積極參與體育活動的態度和行為;根據低段學生特點，初步體驗單雙腳跳的動作，發展跳躍能力;提高靈敏、力量和協調能力;通過游戲發展學生的基本活動能力，提高身體機能，促進學生個性心理的發展”。我先迅速整隊伍，講解游戲規則、方法及要求，評價標準，引導并督促學生仔細聽教師講解;積極為本隊加油助威;貼紙準確、奔跑積極，從而達到預期目標：充分發揮學生的主體性、組織性、合作性。在比賽的過程中，引導學生面對不同的環境下，認真思索，反應敏捷，盡量向具有難度進軍，失敗了，找準失敗的原因所在，“失敗是成功之母”的道理，讓小學生明白，活動結束后，學生自己去評價自己，讓小學生在感受成功的快感的時候，找到自己的不足，讓學生樹立了自信心、自尊心。

三、創設情景，激發興趣，培養毅力。

小學生在體育活動中，田徑項目要靠小學生的耐力與毅力，對于如何激發小學生的興趣，我在組織小學生進行“跑”的訓練時，到學校音樂組借來了語音設備。先在操場上，畫出“棋盤式”的小學生跑的路線，讓學生在“大棋盤”上，以游戲的方式，在輕松、愉快的情境中進行跑的練習。在幾次課的教學中，學生體驗效果良好，讓學生體驗參加體育運動的樂趣，培養學生體育鍛煉的習慣使其身心得到全面發。

具體操作：興趣引入，激發情緒，教師帶著學生伴隨著音樂走到大棋盤的棋位上，以激昂的背景音樂下模仿棋子的動作，在大棋盤上分組模仿棋子的走法，選擇楚河漢界的故事背景與學生一起玩游戲，培養學生快速反應及靈敏的素質，同時使學生了解中國象棋的故事，把棋盤做成拼圖，通過玩拼圖游戲，提高學生對跑的興趣，培養團結合作的精神，以擺棋子為手段，激發興趣。小組比賽看誰擺的快，提高快速奔跑、快速反應能力，培養學生間的合作能力。目的：使學生掌握快速跑的基本技能、技巧，并樂于參與相關的運動，以“下象棋”為手段，激發興趣。學生之間下快棋，提高快速奔跑能力及思維能力，在學練過程中培養學生整體相融、與同伴間相互配合的能力。在這一教學過程中，通過下象棋進行身心調整，使學生在快樂的時光中完成本課的學習目標，最后讓學生在優美的音樂《美麗的神話》中放松，享受音樂帶來的快樂。通過這種活動的開展，使學生在活動中掌握快速跑技術和技能，發展位移速度，靈敏、反應、協調等身體素質，培養跑的正確姿勢，發展快速跑的能力。

總之，小學體育與健康課，教師要以激發小學生興趣為前提，通過多種手段讓小學生在愉快的氣氛中，受到教育，獲得技能的提升，才能讓學生的身心得到全面的發展。

參考文獻

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[4] ?淺談小學體育課中的德育滲透策略，《讀寫算（教師版）：素質教育論壇》2010年 第1期，何俊