淺談中學語文教學中如何滲透傳統文化教育

張瑜

摘 ?要：傳統文化不但是我國民族精神和文明的重要體現，同時也蘊含著豐富的教育因素。隨著社會和教育的不斷發展，人們愈發關注傳統文化的教育與傳承。而語文作為中學教育的重要內容，是傳統文化得以宣揚和傳承的重要承載。中學語文教師應當將傳統文化教育與語文教學進行深度融合，促使學生能夠深刻地體悟到傳統文化的內涵精髓，提升他們的文化自信，促使我國優秀傳統文化得以發揚光大。基于此，本文就中學語文教學中如何滲透傳統文化教育作了闡述，旨在為廣大中學語文教育者提供一些新的借鑒。

關鍵詞：中學語文;傳統文化;滲透

對于中學生而言，語文教育是推動其人格養成以及觀念樹立的重要渠道。通過對新課標的解讀我們可以了解到，中學語文應當發揮學科的育人作用與優勢，將傳統文化與課程教學進行深度融合，促使學生語文能力得以提升的同時，價值觀、道德觀以及世界觀也能得到充分良好地樹立。因此，語文教師應對將學生的實際以及發展需求當作教學切入點，將傳統文化滲入與語文教學之中，讓學生語文綜合能力得以有力提升，促使他們人格品質也能得到充分良好地培養，將傳統文化的教育和傳承落到實處。

一、中學語文教學中滲透傳統文化教育的重要性

第一，促使學生的語文素養得到充分良好地提升。語文素養指的是最基本的、穩定的、與時代發展相適應的聽說讀寫能力，以及學生在語文方面所展現的文化學識和人格修養等。在校園內，我們常常看到學生隨口說臟話、隨地吐痰以及亂扔垃圾等現象，這也說明中學生的個人素養還有待提高。而將語文教學語文傳統文化進行深度融合，不但能讓學生的語文綜合能力得到充分有效地提升，同時也能夠讓學生的品行道德得到有力的培養，促使其更加健康和全面地發展。第二，推動傳統文化的宣揚與傳承。將傳統文化滲入與中學語文教學之中，能夠讓學生更加深刻地體悟到傳統文化的內涵精髓，從中汲取優秀的人生智慧和精神思想，進而推動傳統文化的宣揚與傳承。第三，讓學生的民族凝聚力得到充分增強。增強學生民族凝聚力是新課改的重要內容之一，將語文教學與傳統文化教育進行深度融合，能夠讓學生感悟到家國、愛國等思想，促使學生的愛國意識以及民族凝聚力得到充分良好地提升。

二、中學語文教學中滲透傳統文化的策略

（一）信息技術激趣

興趣是學生的良師益友，他們只有在濃厚興趣的趨勢下才會更加熱情地進行自主學習。當前，科學技術發展日新月異，信息技術作為一種極富時代性和先進性的教學工具被廣泛應用于教學之中，其能夠通過圖片、音頻以及影像等方式，將抽象的文本知識加以具象化展現，促使學生的聽覺、視覺等感官得到極強的刺激促使學生學習語文知識以及傳統文化內涵的興趣得以充分有效地激發。因此，中學語文教師應當將學生興趣培養當作教學側重，將信息技術引入于教學之中，發揮其輔助教學的優勢，豐富語文教學和傳統文化教育的形式，為課堂注入更多的活躍性和趣味性因素。例如，在講授《三顧茅廬》、《牛郎織女》等知識時，教師可展示相關的影像或動畫片段，讓學生能夠更加直觀和立體地認知到故事內容，提升語文教學有效性的同時，讓學生學習傳統文化的自主性得到充分有效地調動。

（二）重視課堂教學

課堂是學生學習以及教師教學的主要陣地，教師應當善于抓住任何的契機，進行傳統文化的教學滲透，其方式既可以是古詩詞、古文經典以及勵志故事等，也可以是對傳統風俗以及地域文化的解析。例如，在講授《水調歌頭.明月幾時有》時，教師可與學生一同探討詩詞中的思親和愛國情懷;在講授《愚公移山》時，教師可提問學生“為什么愚公要進行移山活動？”、“文章中體現了古代人民的那些精神？”等問題，指引學生進行小組式的探討，促使他們能夠深刻地體悟到古人堅持不懈、不怕吃苦的優秀品質;在講授《孟子》時，教師可指引學生著重對“富貴不能淫，成武不能屈，貧賤不能移”進行分析與解讀，讓學生能夠從中汲取正向的傳統文化內涵等等。傳統文化的教學滲透并非朝夕之事，教師應對重視該過程的持久性，將傳統文化教育與課堂教學進行全面和深度地融合，深挖語文學科中的傳統文化內涵，讓學生的三觀得以正確樹立，進而為學生的語文能力以及綜合素養的發展奠定良好基礎。

（三）引入實踐活動

語文教師應對重視實踐活動的引入，開發“活動教育”的新型教育模式，以實踐活動為載體，搭建體驗式的教學活動，將時代精神與傳統文化教育進行聯系融合，促使學生能夠在活動中深刻地體悟到傳統文化的精髓與價值，推動其思想以及素養的內化與提升。例如，教師可將“班級好詩詞”活動引入于語文教學之中，同時可積極牽線學校領導以及學生家長，讓學生能夠更加熱情地投入到古詩詞背誦與傳統文化學習中來。又如，教師可指引學生進行“課前集體古文朗讀”，并與學生一同確定朗讀內容，讓學生的語文閱讀能力得到充分有效地提升，深化他們的傳統文化學習體驗。還如，在講授文言文時，教師可將“古文角色扮演”引入于課堂之上，指引學生自備道具，模仿文言文中的故事橋段，激起他們學習興致，強化他們的文言文認知。

三、結語

總之，中學語文教師應當牢記自身的育人使命，革新教學觀念與方法，將傳統文化教育和語文教學進行深度融合，創建趣味性、實效性兼備的課堂環境，讓學生語文能力得到有力提升的同時，價值觀念與思想品質也能得到充分有效地培養，進而為學生的全面發展以及傳統文化的宣揚與傳承打下堅實基礎。

參考文獻

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