參與式教學法在“古代漢語”教學中的應用

滿祥

摘 ?要：古代漢語是語文教學中非常重要的組成部分，在古代漢語教學中，教師存在著教學模式單一，沒有重視學生參與性，導致學生對古代漢語學習缺乏足夠的興趣，從而造成教學效率不理想。因此，在古代漢語教學中，采用參與式教學方法，充分體現出學生在教學中的主體地位，激發學生學習積極性。本文主要通過參與式教學方法，促進師生互動、增強學生課堂體驗感、培養學生探究能力，從而提升課堂教學效果，使學生在學習古代漢語過程中興趣更高。

關鍵詞：參與式教學法;古代漢語;教學應用

1通過參與式教學法，創設互動氛圍加強師生互動

在古代漢語教學中，教師可以通過互動等方式，使得課堂學習氛圍可以更加輕松、熱烈，激發學生在課堂中的參與感，提升課堂教學效果。在課堂互動過程中，教師應該進行精心的設計，在互動過程中尊重學生的個性，使學生可以積極的發言與討論，將學生放在與教師平等的地位上對待。實際教學中，課堂氛圍應該張弛有度，和諧統一，教師應該可以把握課堂氛圍，既可以讓學生在相對自由的氛圍內進行討論和回答問題，也不會使得課堂失去控制。教師應該設計熱情、輕松的課堂，端正學生的學習態度，使學生可以全身心投入到學習中，穩定學生的心理狀態，使得學生可以形成積極的情緒，提升學生的求知欲和探索欲望，使學生獲得非常愉悅的課堂學習體驗，增進師生之間的情感。比如，在古代漢語音韻教學過程中，這部分內容有一定難度，使得學生對學習古代漢語產生抵觸和消極的情緒，對于課堂學習氛圍的把握不利。因此，教師應該消除這種不利局面，建立和諧的師生關系，使得課堂學習氛圍可以更活躍。其次，教師應該關注自身的人格魅力，以自身的人格魅力影響學生，這就需要教師有專業扎實的知識儲備，有高尚的道德情操，對于課堂氛圍進行嚴格的把控，對課堂環節進行精心的設計，使學生可以提高學習興趣，在活潑、愉悅的氛圍中學習。教師還可以將現代漢語的語音系統與古代漢語的進行比較，從而消除學生對古代漢語語音學習的障礙和隔膜，通過這種類比的方法可以讓學習更加簡單。教師還可以鼓勵學生積極的提出自己在學習中的見解，對學生進行正確的引導，對學生的各種見解進行分析、評價、指導，提高學生對學習古代漢語學習的熱情。

2通過參與式教學法，學生自主講課加強體驗

在學生學習古代漢語過程中，教師主要對學生的學習進行指導，在課堂中加強監督管理，使得學生的自主學習質量可以得到提升，讓每個學生在課堂中都可以有所提升。在進行自主講課活動中，教師可以選擇《詩經》、《論語》作為講課的范圍。一般可以分為以下六個步驟。步驟一：教師利用QQ群發布講課任務，將學生分為若干小組進行討論。步驟二：小組分工協作，進行資料的查詢、收集、選擇，確定小組講課的篇目。步驟三：小組成員進行集體備課，通過合作方式完成課件的制作以及教案。步驟四：通過10-15分鐘的講課。步驟五：每個小組都進行講課，并由學生和教師進行點評。步驟六：各個小組進行講課成績的評定，分享和反思課程中存在的問題。在互聯網發展和應用過程中，教師也可以鼓勵學生進行微課的制作，利用現代化形式進行實踐教學。通過學生的自主講課，從課堂講課的形式以及微課講課的形式，都需要充分的準備，并對所講內容進行認真的準備以及反思，使學生在講課過程中可以對古代漢語學習有更深刻的體驗。在實際講課過程中，大多數同學都可以做到頁面美觀、舒朗，注釋與正文出現在同一面，防止出現脫節，還可以注意利用不同字體和字號區分正文與注釋。在課堂內容講解過程中，大多學生都思路清晰、表達流暢，可以抓住古代漢語中的重點字詞，可以理解這些字詞的用法，還可以進行一定程度的拓展，對于課堂的駕馭能力可以增強，可以具備一個優秀古代漢語教師的潛質。在課程評價過程中，剛考試學生的參與度不高，一般也都評價其他同學的優點，不會說缺點，這是評價過程中存在的問題，沒有達到應有的目標。通過評課使得大家對講課有一個大致的了解，對于學生來說也是一種鍛煉，在評課過程中可以取長補短，相互學習，從而得到不斷提升。

3通過參與式教學法，進行有效探究

在古代漢語教學中，教師應該對學生進行引導，使學生可以養成對古代漢語的探究精神和質疑精神，形成觀察問題、分析問題和解決問題的能力，激發學生的創造性思維，提升學生的自學能力。在實際探究過程中，教師應該通過各種方法對學生進行啟發，不能放任學生自由法發展，沒有目的的進行探究。在學生探究過程中，可以獨立思考和探究，從而發現事物發展的基本規律。比如，在《詩經·衛風·氓》學習過程中有這樣一句話：“三歲為婦，靡室勞矣”，意思是丈夫還愛著自己，沒有讓自己從事家務勞動。在結合下半句“夙興夜寐，靡有朝矣”，意思是自己晚睡早起，要不斷的做家務。這句與上句的意思存在相悖的地方，出現這樣的問題，教師應該引導學生進行自主探究，通過學生查找資料，整理出對這句化不同的解釋和觀點，學生自己認為那種觀點正確？有什么啟發？通過這樣的方式，可以將探究的過程以及自己的想法制作成為一個小論文，對于學生的主動性以及課堂教學外延都有非常重要的作用，有效的拓展了學生的知識面，培養了學生獨立思考能力和邏輯思維能力，使學生可以將古代漢語學習在實際中進行應用。

結束語

總之，在古代漢語教學過程中，采用參與式教學方法，可以讓古代漢語教學更豐富，使得課堂氛圍可以更活躍，激發學生的學習興趣和參與性，使得當前的教學現狀可以得到改變。在參與式教學中，學生可以自主講課、自我體驗、自我發現和反思，提升學生的實踐能力和創新能力，提高教學效果。

參考文獻

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