試論微時代背景下高中語文寫作教學的創新路徑

宋光輝

通常意義的微時代，就是指各種類型的微媒介被廣泛應用在人們生活生產活動中的時代。微媒介既包括微信、微博等軟件，也包括微小說、微視頻等信息資源。微媒介的應用極大地便利了人們日常的生產生活，極大地提升了人們進行交流和信息搜索的自由度。語言是人們用來傳遞信息的主要手段，微時代的發展促進了語言的變革，各類詞匯產生速度加快，流行詞匯的存在周期變短，各類語言在微平臺上的交互作用逐漸增強。語文是高中學生學習的主要內容，是規范高中學生使用語言的主要平臺。作文是語文的主要組成部分，是考查學生語言掌握和使用能力的最直接手段。

一、微時代背景下高中語文寫作教學的創新價值

（一）微時代背景下的寫作教學使寫作生活化

現實生活是寫作的源泉。在面對社會生活時，人們常常會有所感觸，這些感觸被用文字形式記述出來就會成為寫作可用的重要素材，這些素材是用自然流暢的語言表現出來的，具有時代價值和人生意味。當素材與靈感產生碰撞時寫作就產生了，因此可以說寫作是人情感的表達方式，但這種表達需要依托素材進行體現。傳統教學模式下學生被限制在課堂里，依靠老師所講的理論知識和應用例子作為寫作素材。微時代背景下這一現象將被改變，學生將被從課堂和考場上解放出來。在自然風光里、在家庭氛圍中、在社會生活下進行寫作，能有效提高學生的寫作興趣和水平。學生可以利用微平臺進行理論學習，擁有更多的課余時間深入社會實踐，感受自然風光的美好，認識社會中的百態人生，體會家人、教師和同學帶給自己的憂傷或歡喜。隨時隨地將所看到的風景和自己的小心情記錄下來，為進行寫作提供素材積累，同時也可以利用微平臺將這些東西分享出去，讓更多人通過這些文字有所體會。由于高中生的課業負擔較重，他們投入社會實踐的精力有限，缺少足夠的時間對可用素材進行分析整理，而微信、微博等微平臺中存在著各式各樣的信息渠道和海量的信息資源，能使學生減少整理信息資源所用的時間。同時豐富多彩的微媒介為學生認識世界提供了更多可能性，學生們也可以通過這些微媒介使自己的聲音被世界聽到，讓更多人通過閱讀自己的作品了解到自己的情感態度。

（二）微時代背景下的寫作教學滿足信息化的時代要求

語言作為傳遞信息的重要工具，需要在信息時代中充分發揮其作用，充分滿足各類工作的實際需求。學生可以通過新媒介對最新的社會現象有一定了解，對各類文化和古今知識都通過微媒介進行表達。微媒介的信息傳遞功能不僅表現為理論知識的傳輸，也表現為情感觀點的表達與共享，進而促進學生語言表達能力的提升。通過這種活動，微媒介充分發揮其在學生寫作中的應用，用動態化效果和革新方法推動學生寫作能力的進一步提升。信息教育也是新課標條件下高中語文的教學需求，在高考試卷中寫作題目也表現出了信息化時代的突出特點，其題目內容與時代的關聯度很強。這就要求微時代下的寫作教學更加注意時代特點，將素材選擇與時事熱點進行有效對接。微平臺的發展可以使學生通過更加輕松便捷的方式進行寫作，為現代寫作教學注入新動力，促進學生寫作能力獲得有效提升。

二、微時代背景下高中語文寫作教學的創新路徑

（一）家校聯合，創設良好微寫作環境

新時代信息的發展更加迅速，每天人們所接收的信息量呈爆發式增長，海量信息借助微媒介平臺對我們的生活產生影響，學生的寫作也直接或間接地受到這些因素影響。現代的高中學生由于長期被束縛在課堂教學環境中，缺少足夠的社會經驗，對信息進行識別的能力有所欠缺。他們不能有效獲取微媒介所提供的閱讀材料中的信息，更不能對其進行有效的鑒別，所選用的材料往往良莠不分，這使得寫作目標不能實現。同時部分表現形式較差、內容效果不好的素材被學生閱讀，會使得學生的價值觀受到沖擊，不利于高中學生正確審美觀的形成。高中學生在學習過程中直接面對高考的壓力，其在校的學習時間往往被各科的固定任務所占據，部分學生的寫作素材獲取僅僅依賴于寫作專項課上教師所講的內容。部分學校為了給學生營造緊張的高考氛圍，避免現代通信設備干擾學生的學習生活，會禁止高中學生帶手機等電子設備進入校園，這使得學生在校時間不能充分利用微平臺進行學習和素材積累?，F階段我國為改變這一現象提倡教師和家長給高中學生使用微平臺的機會，使學生在新時代下能夠充分利用各類資源進行有效學習。

（二）流行與經典結合，拓寬寫作層面

一般來說高中學生利用微媒介的時間較為碎片化，他們往往更加關注流行的素材，而缺少對經典素材的探索。這種現象的發展會使學生的思想產生偏差，不利于學生知識的積累，難以形成較為深厚的文化底蘊。因此高中語文教師在指導學生積累寫作素材時，要讓學生認識到流行和經典在寫作中是相輔相成的，在選擇素材、培養自身寫作能力時需要全面考慮這兩種因素的意義，不要片面追求只蘊含流行的元素。學生在課余時間要進行經典著作的閱讀，在進行微閱讀和微寫作的時候深入思考其反映的社會問題，從經典著作中找到與其契合的點，鼓勵學生從這一點切入體會經典著作的藝術魅力，讓學生在思想的碰撞和靈魂的交流中吸收名著中的養分，促進學生文化素養的提高。傳承傳統是推動高中學生寫作規范的重要手段，微閱讀和微寫作是現代高中學生寫作的一種重要表達形式。寫作是高中學生語言表達能力的體現，要使其使用的語言煥發出生命力需要將傳統文化的優秀內涵與現代具有創新性的流行因素相結合?？v觀古今，橫看中外，每一時期、每一國家的優秀作品都是時代思想的體現，反映著當時的文化精華。在微時代信息發展的浪潮中，各類詞匯層出不窮，一些庸俗的文字及作品也隨之產生，這就需要教師和家長采用有效的方式引導學生進行規范化寫作，發揮優秀傳統文化和寫作方式的突出作用，讓學生在寫作過程中有所感悟。

當前各種微媒介的出現和應用使得傳統的依靠紙質材料進行寫作的作文訓練模式受到沖擊，現階段的作文訓練渠道更加豐富有效。學生可以充分利用微平臺獲取最新的信息，也可以在網絡上找到直接可用的作文模板。高中語文寫作教學的可用資源更加豐富，多樣化、動態化的寫作實踐環境得以形成，高中語文寫作教學獲得新的活力。微時代下各類信息技術手段的發展將會有效推進信息的交流，為高中語文寫作教學提供有利資源。寫作的發展需要依托這些資源進行新路徑的探索，從而推動自身進行創新完善。

作者簡介：山東省德州市陵城區第一中學語文教師。