打造“溫馨教室”　潤澤學(xué)生未來

單月

被譽(yù)為全球?qū)W校教育最有影響力的研究者之一的日本教育家佐藤學(xué)認(rèn)為，“真正意義上的教育革命是從一間間教室里萌生出來的。”班級教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素，從根本上來說能夠影響學(xué)生成長道路的選擇以及生命旺盛力的發(fā)展。

班級氛圍營造與管理是目前提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一，教師將新型管理理念與方式實(shí)際運(yùn)用到班級生活中，是對學(xué)生健康成長最大的幫助。三年來，金灣小學(xué)一直努力打造“溫馨教室”，讓教室里的每個(gè)學(xué)生朝著有情感、有知識、有德性、有個(gè)性、能審美的方向成長。

一、以班級文化構(gòu)建為基本目標(biāo)

一間教室，要有自己鮮明的價(jià)值追求，有一種基于生命自由的信仰。金灣小學(xué)明確提出了班級文化建設(shè)“八個(gè)一”，即一個(gè)座右銘、一枚班徽、一個(gè)班規(guī)、一首班歌、一個(gè)圖書角、一道墻裙文化、一支愛心服務(wù)隊(duì)、一個(gè)自己的班名，初步形成班級文化亮點(diǎn)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。按照“讓兒童成為兒童”的班級管理思想，每個(gè)班級根據(jù)實(shí)際情況和班級特色，建立一套屬于自己的班級管理制度，從而開展特色班級的建設(shè)。

值得注意的是，特色班級的制度建設(shè)，通常與班主任老師的個(gè)性密切相關(guān)。如我校四年五班的賈睿靈老師推崇小蜜蜂的品質(zhì)，她決定在班級建立“蜜蜂文化”，并把四年五班的班詩確定為吳承恩的《詠蜂》，激勵學(xué)生努力拼搏，刻苦學(xué)習(xí)。在賈睿靈老師的班級中，無論是學(xué)習(xí)還是衛(wèi)生，或是紀(jì)律等，都圍繞“蜜蜂”的品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。很顯然，班主任老師在暗示每一個(gè)學(xué)生都會是一只小蜜蜂，她在培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生時(shí)刻都應(yīng)該秉持著勤勞的精神。這種日積月累的內(nèi)化，一點(diǎn)點(diǎn)凸顯成效，蜜蜂精神的激勵，極大地影響著學(xué)生的發(fā)展。

二、以晨誦、午讀、暮省為基本活動方式

金灣小學(xué)每個(gè)班級都有自己比較成熟的、適合學(xué)生晨誦與午讀的課程，學(xué)校精心組織每天的晨誦、午讀、暮省活動，使該活動成為師生相互成長的有效途徑。

低年級學(xué)生以誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》為主，中年級學(xué)生以誦讀《聲律啟蒙》《詩經(jīng)》《二十四節(jié)氣古詩詞》為主，高年級學(xué)生以誦讀《論語》《老子》《孟子》《中庸》《大學(xué)》為主。中華經(jīng)典詩文著作能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化和中國語言的博大精深，拓展他們的知識寬廣度，使其從精神上提高自身的修養(yǎng)。

晨誦、午讀、暮省能夠?qū)⒘己玫膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣融入學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在誦讀《弟子規(guī)》的過程中，我們構(gòu)建了以“三愛”為核心的價(jià)值觀體系，即珍愛自我、關(guān)愛他人、博愛社會。根據(jù)愛的內(nèi)涵與學(xué)生的情感發(fā)展，從一年級至六年級，分別開展了以“愛父母、愛自己、愛師生、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校”為主體的“六愛教育”。

為了讓“愛的教育”入心、入眼、入耳，學(xué)校開展了以“愛心伴我成長”為主題的愛心育人活動：一是開展以金灣愛心崗為載體的實(shí)踐體驗(yàn)活動和義工崗位實(shí)踐活動;二是開展愛心在行動為主題的實(shí)踐教育活動;三是寫好愛心故事的文章，創(chuàng)辦金灣愛心美德故事專欄節(jié)目等。

在書籍、讀物的閱讀過程中，深入人物情景、探索童話故事、理解每次抉擇、洞察生命感悟，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)世界，讓學(xué)習(xí)豐富班級生活，讓閱讀營造學(xué)習(xí)成果，讓日子沉淀美好歲月，這才是班級生活的真正意義。

三、以完美人格成長為核心價(jià)值取向

我們主張要教給學(xué)生一生有用的東西。什么是對學(xué)生一生最有用的東西？良好的品格。如何養(yǎng)成？從一件件小事做起。從微笑做起，學(xué)會交往;從打球做起，學(xué)會健身;從吃飯做起，學(xué)會節(jié)儉;從演說做起，學(xué)會表達(dá);從走路做起，學(xué)會規(guī)則;從植樹做起，學(xué)會公益;從寫日記做起，學(xué)會堅(jiān)持;從唱歌做起，熱愛藝術(shù)。

我們開展“每月一事”活動，即每個(gè)月選擇一個(gè)主題，如節(jié)儉、守規(guī)、環(huán)保、公益、勤勞、審美、健身、友善、好學(xué)、感恩、自信、自省等，將這些主題建構(gòu)成一個(gè)相對完整的行動體系，助力學(xué)生的全面發(fā)展。我校五月的主題是健身，目標(biāo)是使學(xué)生懂得珍惜生命，低中高三個(gè)年段的主題分別是運(yùn)動、健康、堅(jiān)持。以每天運(yùn)動的習(xí)慣為例，我們確定以下六步執(zhí)行計(jì)劃。

（一）明確價(jià)值

在開展一項(xiàng)活動前，只有引導(dǎo)學(xué)生明確活動的價(jià)值，才能取得良好的效果。《拓展生命的長寬高——全國新教育實(shí)驗(yàn)第十五屆研討會主報(bào)告》中系統(tǒng)闡述了運(yùn)動對于健身、養(yǎng)德、啟智、強(qiáng)心、強(qiáng)國的意義。運(yùn)動是強(qiáng)健體魄、保持身心健康的重要渠道，引導(dǎo)學(xué)生深入了解對身體強(qiáng)健帶來的價(jià)值，使學(xué)生意識到個(gè)人的生理狀態(tài)對于自身乃至社會有相當(dāng)重要的影響，能夠從根本上激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣的意識。

（二）設(shè)定目標(biāo)

設(shè)定目標(biāo)包含兩層含義：一是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的運(yùn)動;二是讓學(xué)生把科學(xué)有效的運(yùn)動作為日常生活的一種需要。比如，引導(dǎo)學(xué)生樹立“每天運(yùn)動一小時(shí)”的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)也是學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣的重要途徑。值得注意的是，學(xué)生每天的運(yùn)動量如果在校沒有完成，教師需要督促學(xué)生課下自主完成。

（三）制定計(jì)劃

由于學(xué)生個(gè)體存在性別差異、體質(zhì)差異、環(huán)境差異等，學(xué)校要針對學(xué)生的不同情況，制定不同的、科學(xué)的、合理的計(jì)劃。每名學(xué)生都可以根據(jù)自身情況，選擇自己喜歡并適合的運(yùn)動項(xiàng)目，這樣不僅學(xué)生有興趣，而且對學(xué)生長期堅(jiān)持運(yùn)動具有重要的促進(jìn)作用。

（四）監(jiān)督執(zhí)行

計(jì)劃不落實(shí)就是空話，執(zhí)行情況是檢驗(yàn)計(jì)劃落實(shí)情況的有效方式。對于執(zhí)行情況的全面了解，學(xué)生可以采用自我記錄的方法，如通過日記記錄自己每天的運(yùn)用情況，通過張貼計(jì)劃表提醒自己進(jìn)行記錄，通過時(shí)間記錄儀器等記錄每日的運(yùn)動量。通過記錄，學(xué)生能夠監(jiān)督自己運(yùn)動的執(zhí)行情況。

（五）表揚(yáng)鼓勵

一方面，學(xué)生自己可以給自己制定階段性的獎勵辦法;另一方面，學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)甄別、學(xué)生互相監(jiān)督、實(shí)際訓(xùn)練效果等多方面舉措，每學(xué)期評選出相應(yīng)的獲獎學(xué)生，對其進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，如我校設(shè)定的“雛鷹創(chuàng)星，爭做金灣好陶娃”評選等。

（六）督促堅(jiān)持

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生從中都會得到成長，也能夠感受到自己的身體素質(zhì)得到了提高。即使中間因?yàn)樯〉葻o法抗拒的原因中斷運(yùn)動，教師也要鼓勵學(xué)生正視自己，欣賞之前取得的成績，督促其不忘初心，繼續(xù)努力鍛煉。

打造溫馨教室，就是將課程、文化、愿景等融合在一間教室，讓教室里的每一個(gè)學(xué)生走向卓越。金灣的老師正行走在這條路上。

（責(zé)任編輯：趙靜）