高中音樂鑒賞與傳統文化相融合的教學策略探討

章紫君

摘 要：中華民族在5000年的歷史發展中積淀了豐富的、優秀的傳統文化。傳統文化作為古圣先賢的智慧結晶和廣大勞動人民的思想精華，在現階段的教學領域中發揮著不可替代的教育優勢和教育意義。因此，在高中音樂鑒賞課中，教師應創新性的與傳統文化的教學相融合，這樣既豐富了高中音樂教學的內涵，更有助于學生的音樂鑒賞能力及審美情趣得到有效的提升。

關鍵詞：高中階段;音樂鑒賞;傳統文化;融合策略

在素質教育的背景下，音樂教學作為素質教育的重要組成部分，受到了廣大教育工作者的廣泛關注。音樂作為一種能夠表達內心思想情感的藝術形式，對于學生的審美情操及道德意識都要著重要的促進作用，對于學生綜合素質能力的全面發展也具有不可替代的影響。因此，在高中音樂鑒賞課程中，教師應充分發揮音樂教育的教學優勢，對教學內容與教學模式進行積極的創新，將傳統文化的因素進行有效的融入，使學生在提高自身審美意識的同時，得到傳統文化的熏陶，達到對我國傳統文化傳承與發揚的教學目標。

一、將傳統文化融入高中音樂鑒賞課的重要意義

（一）有助于豐富音樂教育的內涵

高中音樂鑒賞課程內容豐富，鑒賞的音樂也是涵蓋了古代到近代優秀的經典曲目，對學生的精神文化給予了有效的建設。通過將傳統文化融入到高中音樂鑒賞課，可以增強音樂鑒賞課歷史與人文相融合的教學功能，同時也有助于增強傳統文化對學生的影響力度，進一步創新性的拓寬了音樂教育的內涵。

（二）有助于對學生進行綜合、全方位的教育

音樂是一種能夠傳達思想情感的藝術形式，高中學生在進行音樂鑒賞的過程中，能得到心靈的凈化和高尚人格的塑造，對于高中學生身心的健康發展有著重要的促進作用。而通過將傳統文化融入到高中音樂鑒賞課中能使學生在對傳統音樂作品進行欣賞時，得到傳統文化精髓與傳統核心價值理念的陶冶和熏陶，從而使學生受到藝術、思想、道德、人格等全方位的教育，促進學生的綜合發展。

（三）有助于對學生進行藝術與精神相融合的教育

音樂作為一種聽覺藝術，能對人的思維、情緒起到放松、舒緩的效果，有助于精神層面的建設和豐富。而通過傳統文化與高中音樂的融合，教師可以向學生介紹各個音樂作品的創作背景，從而向學生傳達積極的生活態度和高尚的道德意識，使學生得到藝術與精神的融合教育，對學生今后的發展具有更為深遠的影響。

二、高中音樂鑒賞與傳統文化相融合的教學策略

（一）在高中音樂鑒賞的內容中進行中華民族的傳統文化元素的融合

中華民族的傳統文化博大精深，涵蓋了藝術、文化等方方面面。因此，在高中音樂鑒賞課與中華民族傳統文化融合的過程中，應充分利用傳統文化的多方面元素，如音樂、戲曲、舞蹈等。首先，教師可以選擇一些具有中華傳統文化特色的音樂作品，作為高中音樂鑒賞課的教學內容，以此提高學生對傳統音樂的理解能力，完成對傳統文化藝術的保護和傳承。其次，將民族器樂的樂曲作為學生鑒賞的內容，使學生感受到民族藝術魅力。在中華民族的歷史發展中，有很多傳統的民族樂器，并且也流傳下了耳熟能詳的代表作，如，琵琶名曲《十面埋伏》、二胡名曲《二泉映月》、古箏名曲《高山流水》等。教師通過將這些樂曲引入到高中音樂鑒賞課中，能有效的加深學生對傳統樂器的了解、加深對傳統音樂的熱愛。另外，民族歌舞、傳統戲劇等，都是具有傳統文化特色的教學內容，通過這種多樣化傳統文化的融入，不僅提高了音樂鑒賞課程的吸引力，更加深了學生對傳統音樂文化的了解和喜愛。

（二）在高中音樂鑒賞的教學中進行中華民族傳統文化理念的融合

在傳統文化中還有著豐富的傳統文化理念，如“仁義禮智信”“和為貴”等，在對學生進行高中音樂鑒賞教學時，教師還可以將這些中華民族傳統文化的理念融入其中，使學生在得到審美能力提高的同時，得到傳統文化的教育和熏陶。首先，“禮”理念的融入有助于培養學生的秩序觀念。“禮”作為中華民族傳統優秀文化的思想理念，其內涵非常的豐富，不僅包含著政治制度、社會秩序，更有著道德規范、個人修養的層面。因此，教師通過將“禮”與“樂”的融合，有助于形成學生遵守秩序、尊重道德的行為習慣。其次，“和”理念的融入，有助于學生集體意識的形成。在高中音樂鑒賞課中融入“和”的理念，能使學生在配合演奏、分聲部練習時，感受到集體的凝聚力，從而形成正確的集體意識。

（三）結合實踐教學活動，進行高中音樂鑒賞與中華民族傳統文化的融合

實踐教學活動是在高中音樂鑒賞課中常用的一種教學方式，它既豐富了高中鑒賞課的教學形式，又以更加形象、更加直觀的形式對學生進行了音樂與傳統文化的教育。如在教學“現代京劇”一節時，教師就可以對教學內容進行一定的拓展，組織學生結合當地的戲曲種類，深入社會進行采風，尋找老藝人等活動，這樣使學生充分的了解了當地的傳統文化。

三、結束語

總之，現階段，進行傳統文化的傳承與發揚是每個炎黃子孫的歷史使命，教師通過將中華民族傳統文化與高中音樂鑒賞課的融合，提高了學生 的音樂鑒賞水平、提升了學生對傳統文化的認識和傳承意識。

參考文獻：

[1]崔學榮. 主體間性視野中的中國傳統音樂文化教育[D]. 福建師范大學，2010.

[2]楊爽. 多元文化視角下的音樂鑒賞教學實踐探究[J]. 北方音樂，2014（15）.