新課改背景下提高初中道德與法治教學(xué)的有效方法

白沈憶

摘要：國(guó)家的發(fā)展需要人才的輔助，人才的建設(shè)需要教育的培養(yǎng)，教育是一切發(fā)展的根本動(dòng)力，樹立良好的思想品德觀念和正確的法律意識(shí)是教育所要實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)，初中是整個(gè)教育時(shí)期的基礎(chǔ)階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的思想還沒有成熟。因此，新課改背景下的初中道德與法治教育在這一時(shí)期具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，由于課程內(nèi)容上發(fā)生了變化，一部分教師還沒有完全適應(yīng)，進(jìn)而影響了教學(xué)效率。基于此，本文研究新課改背景下如何有效提高初中道德與法治的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;道德與法治;教學(xué);有效方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，灌輸?shù)睦砟钜脖容^深刻，課堂枯燥乏味、學(xué)生無聊，嚴(yán)重影響其教學(xué)質(zhì)量。因此，新課改背景下，初中道德與法治教學(xué)的有效方法之一就是必須注重課堂內(nèi)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、提高課堂參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，思考是進(jìn)步的開始，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才能發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性。提高學(xué)生課堂上的參與度，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解上更為深刻和透徹，還可以讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解到道德和法治課堂在促進(jìn)自身發(fā)展中的作用，讓注意力和思維活動(dòng)一直處于活躍的狀態(tài)中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在部編版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》課程教學(xué)中，就可以采用新的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體，制作相關(guān)的視頻和圖片組成微課形式的教學(xué)手段，介紹網(wǎng)絡(luò)是如何改變世界的，讓學(xué)生根據(jù)自己之前的認(rèn)知參與討論，介紹一下自己眼中因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)帶來的變化，還有利用網(wǎng)絡(luò)可以給我們的生活提供什么幫助。通過這些互為討論的方式讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，師生間加強(qiáng)溝通，讓教學(xué)更加順利的進(jìn)行的同時(shí)，教師還可以從溝通交流中了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓課堂內(nèi)的知識(shí)更有針對(duì)性[1]。

二、明確教學(xué)方法與目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)是指導(dǎo)和制約整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的根本，會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。教師應(yīng)該先根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)制定出教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法，例如情境教學(xué)方法、小組合作教學(xué)方法等。例如在部編版八年級(jí)上三單元第七課《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》教學(xué)中，教師設(shè)定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是正確的教育學(xué)生如何關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)。采用小組合作的教學(xué)方式開展教學(xué)，在分組時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能的讓每組內(nèi)學(xué)生之間的水平相同，包含組織能力較強(qiáng)的學(xué)生、思維敏捷的學(xué)生、相對(duì)內(nèi)向不喜歡說話的學(xué)生，教師要求學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，必須都發(fā)言，進(jìn)而讓學(xué)生們可以在相互的影響下認(rèn)識(shí)到什么是關(guān)愛他人，同學(xué)之間的互幫互助是什么，以此培養(yǎng)學(xué)生善良的內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的道德意識(shí)，樹立正確的世界觀[2]。

三、教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合是十分有效的教學(xué)手段之一，知識(shí)源于生活又應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，才能真正的增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，讓學(xué)生更為深入的理解和掌握知識(shí)。一部分教師為追求高分成績(jī)，采用簡(jiǎn)單粗暴的題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這極大的降低了學(xué)生對(duì)于道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，也歪曲了道德與法治教學(xué)的本質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。例如，部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課《做守法的公民》，本節(jié)課目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生如何遵紀(jì)守法，什么是法律？道德又指的是什么？怎樣預(yù)防犯罪？然后運(yùn)用生活化的教學(xué)方式展開教學(xué)，學(xué)生們可以指出生活中哪些行為是屬于犯罪的行為，遇到危險(xiǎn)時(shí)如何善用法律，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以切身感知到書本中所傳達(dá)的知識(shí)意義，進(jìn)而讓學(xué)生形成積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生們的道德法律意識(shí)，提高學(xué)生們的道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀[3]。

四、與家庭教育緊密結(jié)合

新課改的背景下，初中素質(zhì)教育以學(xué)生為主體，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，但是學(xué)校的教育教學(xué)在時(shí)間和空間上都有一定的局限性。因此，初中的道德與法治教學(xué)不能缺少家庭的教育。教師應(yīng)該積極主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，及時(shí)把學(xué)生的思想和心理變化告知家長(zhǎng)，特別是涉及本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生情況變化要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)之間的合作，可以幫助教師準(zhǔn)確的掌握學(xué)生在家庭生活以及社會(huì)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，方便教師為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育教學(xué)。同時(shí)囑咐家長(zhǎng)要做好榜樣，在日常生活中，注重自己的道德修養(yǎng)和行為方式，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀[4]。

五、提高教師自身學(xué)識(shí)素養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，法律的制度也不是亙古不變的，它也會(huì)跟隨時(shí)代的腳步而做出相應(yīng)的調(diào)整，新課標(biāo)的背景下，對(duì)于初中道德與法治課的教師也提出了更高的要求，教師在完成日常的教學(xué)任務(wù)之后，還應(yīng)該利用課余的時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)等方式來拓寬自身的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，樹立活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化自身的責(zé)任感與使命感，對(duì)于學(xué)生提出的問題可以進(jìn)行多角度的解答以及知識(shí)的拓展，發(fā)揮真正的傳道解惑作用。

結(jié)束語：

初中時(shí)期是學(xué)生價(jià)值體系和認(rèn)知觀念形成的重要時(shí)期，因此，道德與法治的教學(xué)尤為重要。新課程改革背景下，教師不僅要在教學(xué)理念和教學(xué)技巧上創(chuàng)新，還要掌握好道德與法治教學(xué)的實(shí)踐性，從學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，利用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主觀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與法治的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓勝鵬.新課改背景下初中道德與法治課程教學(xué)的策略分析[J].才智，2020（12）：172.

[2]吳風(fēng)華.新課改背景下初中道德與法治教學(xué)策略思考[J].中國(guó)校外教育，2019（35）：125+128.

[3]金發(fā)琰.新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（19）：76-77.

[4]李學(xué)勇.新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)策略思考[J].課程教育研究，2019（19）：87-88.