壁畫中的差異美

苗清涵

摘要：以校本課程《中國歷代服飾文化》中敦煌飛天的壁畫作為國際理解教育實施，在這里做一個梳理與回顧，并對其進行深刻的反思。首先以《中國歷代傳統(tǒng)服飾》中的敦煌壁畫一課為例滲透國際理解教育內(nèi)容，在課上讓外國學生學習中國傳統(tǒng)壁畫的飛天的同時，橫向比較外國的壁畫，感受東西方壁畫中的差異美，比較共性與個性，品讀歷史風土人情，了解學習傳統(tǒng)文化;用筆觸描繪壁畫，用心靈感受文化;放眼世界，尊重文化;培養(yǎng)具有國際理解品性和能力的人，

促使多元文化之間相互尊重，相互理解，共同發(fā)展。

關鍵詞：國際理解教育 差異美，了解文化 包容文化 尊重文化

國際理解教育是為了培養(yǎng)青少年在對本民族主體文化認同的基礎上，尊重、了解其他國家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風俗習慣，學習、掌握與其他國家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價值觀念，增進不同宗教信仰和文化背景的民族、國家、地區(qū)的人民之間的相互理解與寬容，促進整個人類及地球上各種生物與自然和睦相處、共同繁榮與發(fā)展為旨歸的一種教育。

作為美術教師，我們開發(fā)出多元文化的美術校本課程，這將國際理解教育中所需的國際交往的知識與技能滲透于有關學科的教學之中，營造潛移默化的國際理解教育環(huán)境，在突破學科界限、加強學科整合的同時，使國際意識植根于學生心靈深處，引導他們開闊視野，掌握技能。培養(yǎng)具有國際理解品性和能力的人，促使多元文化之間相互尊重，相互理解，共同發(fā)展。

以下我以校本課程《中國歷代服飾文化》中敦煌飛天的壁畫作為國際理解教育實施，依托國際理解教育內(nèi)容，如何在課堂上滲透國際理解文化的差異與包容，在這里做一個梳理與回顧，并對其進行深刻的反思。

一、導入新課

本課是出自校本教材——《中國歷代服飾》中的一課，主要內(nèi)容以壁畫為主題，滲透中國魏晉時期敦煌壁畫與古埃及壁畫差異和價值。首先讓學生感受到披肩的質地，鼓勵學生用絲帶翩翩起舞，渲染課堂氣氛，寓意衣袖飄飄的感覺。從認識現(xiàn)代女性服飾中“披肩”開始引入服飾的課堂。

二、講授新課

（一）欣賞魏晉南北朝時期女性服飾特點

欣賞現(xiàn)代服飾披肩在中國魏晉時期的原型，叫做“被子”。如下圖：

通過圖片欣賞，學生初步了解披肩的歷史，在魏晉時期被叫做“被子”了解魏晉南北朝時代女性的服飾特點。

（二）為什么女性會用到“被子”這樣的服飾呢？

教師講服飾的同時側面概括了社會面貌，進行歷史文化、人文知識與藝術間的跨學科整合。

（三）觀察壁畫中飛天的衣服造型特點

魏晉時期，人們在美學風格上追求“仙風道骨”的飄逸和脫俗，飛天的故鄉(xiāng)雖在印度，但敦煌飛天卻是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的。出示敦煌壁畫飛天的圖片，讓學生觀察壁畫中飛天的衣服造型特點，動作特點。

通過觀察圖片，感受魏晉時期的多元文化結合的精華，古代的中國，已經(jīng)形成各國文化交融的景象，國際理解教育已孕育其中。

（四）繪畫飛天的步驟

如何繪畫飛天的姿態(tài)、飄曳的長裙對學生說是本課的重難點，因此在PPT中出示不同舞姿、姿態(tài)優(yōu)美的白描線稿圖，通過學生的觀察，指導學生首先使用單線白描的方式勾勒線稿，

三、學生作品展評及展示

每位學生用現(xiàn)代繪畫媒材丙烯顏料畫出色彩各異的、姿態(tài)優(yōu)美，形式多樣、古代韻味的飛天壁畫，老師根據(jù)學生作品，結合本課重難點進行生生與師生間的點評。

四、拓展

與此同時，大約比中國2000多年前，古國埃及的墓壁畫又是有怎樣的風貌呢？引起學生通過觀察圖片探索古國埃及墓壁畫的興趣，老師提問，同樣是壁畫，魏晉時期與古埃及的墓壁畫有什么差異？出示圖片，讓學生以小組合作的方式交流討論，思考。

引導學生從具體人物動態(tài)，周圍裝飾物體，整體色調等幾方面差異，及從畫面情感所蘊涵的深層文化內(nèi)涵之間的差異做出深遠的思考。

這一堂有關壁畫的課雖然告一段落了，看到學生們一幅幅精美的藝術作品呈現(xiàn)在眼前時，這每一幅作品都是出自不同國家的學生之手，他們對于中國傳統(tǒng)文化的理解以及兩河流域的古老文明的理解也都用畫筆描繪出來，我深知這一切的華麗都不只因它向我們展現(xiàn)著中國的傳統(tǒng)美，更因為它融入了來自世界各國的文化與思想，融入了各國兒童對中國傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛！

五、學習效果特色

（一）品讀歷史風土人情，了解學習傳統(tǒng)文化

中國的文化博大精深，傳統(tǒng)文化更是源遠流長，而在眾多傳統(tǒng)文化中，敦煌莫高窟的飛天壁畫是我國美術、文化歷史上一筆寶貴的財富。

主要讓學生先從情感上初步了解中國傳統(tǒng)服飾文化中敦煌飛天飄逸的衣物質感，表演的形式可以使學生從被動接受傳統(tǒng)知識轉變?yōu)轶w驗式學習，激發(fā)學習興趣，對于中國傳統(tǒng)文化飛天優(yōu)美的舞姿用身體的接觸到文化的精髓，初步進行情感體驗。

（二）用筆觸描繪壁畫，用心靈感受文化

風土人情和文化藝術中都能體現(xiàn)著國際理解教育在學科中的滲透，即達到例如潤物細無聲的境界。它是一種文化上的接觸、了解、溝通、理解的發(fā)生過程，體現(xiàn)為既各自獨立又相互融合。學生更多是體會敦煌壁畫文化后深厚的底蘊，從壁畫中感受到印度文化、西域文化，感受文化的交融早已穿越了1600年，才孕育了壁畫的輝煌，體會美學上的飄逸和脫俗。

（三）放眼世界，尊重文化

交流是一個雙向的過程，給外籍學生講授傳統(tǒng)文化的同時，也要放眼于世界。它不僅要求學生具備足夠開闊的知識視野，更要求學生以博大的胸懷、自尊理性的科學態(tài)度認識人類文明的優(yōu)秀成果，認識世界歷史的一體化和多樣化，認識我國和世界的互動關系，尊重、理解世界各國各地區(qū)在經(jīng)濟、文化、政治上的差異，尊重其他族群及其歷史文化。

本課秉著了解文化、包容文化、尊重文化的理念，在讓外籍學生學習中國傳統(tǒng)文化審美情趣的同時拓展了同類事物在不同地域，不同時期的藝術表現(xiàn)形式。對比魏晉飛天壁畫與埃及壁畫的人物特點、服飾特點，歷史文化知識。