《雪頓節上看賽牛》教學設計

劉軍 曹悅

教材分析：

《雪頓節上看賽牛》是語文出版社S版小學語文三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。課文寫了藏族人民在歡度自己的傳統節日——雪頓節時的一場別開生面的賽牦牛會，寫出了濃郁的藏族風情。課文按“比賽前——比賽中——比賽后”的順序描寫了自己在雪頓節上的所見所聞，表達了藏族人民歡樂的心情。

學情分析：

三年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立學習字詞，對課文內容進行簡單的批注和分析。雖然孩子們沒有看過賽牦牛會，但文章有序的描寫，生動的場面都深深吸引著孩子，孩子樂于學習。抓住場面描寫，按一定順序描寫在，使學生學有所得。

教學目標：

1.指導學生有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

2.引導學生學習課文按一定順序來描寫比賽的方法，體會人物的思想感情，體會抓住人、事、物來進行描寫的好處。

3.會認“冠、嶄、裁、砸、氛、競、踢、伏、揪、慘”10個生字，會寫“賞、冠、牽、綢、嶄、盛、促、競、踢、伏、踩、毫、骨、嫩”14個字，掌握詞語：冠軍、別開生面。

教學準備：

本課教學課件。

教學重難點：

重點：指導學生有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會歡樂心情。

難點：學習課文在寫作方法。

教學設計：

一、學習鏈接，引入課題

了解雪頓節，出示學習鏈接。引出課題，板書課題，齊讀課題。看看課題，你知道這篇課文講的是什么嗎？（學生概括）有時候，題目就是對一篇文章內容的高度概括。學會從課題入手就可以讓我們更好的了解文章。現在就讓我們一起走進課文去欣賞牦牛比賽吧！

二、初讀課文，整體感知

1.輕聲讀文，讀準字音，把課文讀通順、讀流利。邊讀邊想：課文寫了一場怎樣的賽牦牛會？

2.小組自學字詞，互相提示補充。

3.全班交流。

①學生提示平翹舌音字、多音字、易錯字，教師點撥帶有易錯字的句子。

②學生指導書寫難寫字“冠”，教師點撥，學生練寫后點評。

4. 還記得剛才在第二個問題嗎？這是一場怎樣在賽牦牛會。

別開生面（板書）（換詞理解）

出示第一自然段，1生讀。

三、再讀文本，理清順序

1.快速看看課文看看作者是按什么順序來描寫這場賽牦牛會的？

2.學生匯報，（板書：賽前 賽中;賽后）。學會概括。

四、細讀文本，讀寫結合

1. 默讀課文2-9自然段。

思考：哪些語句讓你感受到賽牛會的別開生面，請用“——”畫出來。

2. 學生讀文，交流匯報。

人：騎手、觀眾

物：牦牛

事：摔倒

3.指導朗讀第5自然段，感悟寫事，以點帶面。

請學生讀、齊讀。多種形式讀來感受揪心，從而體會到這樣寫在好處，學習以點帶面在寫作方法。

4.仿寫第4自然段。

出示第四自然段學生讀，體會寫法，進行仿寫。

出示拔河比賽的場面。

不久前，我看了一場別開生面的拔河比賽。裁判的哨聲一響，選手們;;;，同學們;;;?，老師們;;;?。;;;?場面頗為壯觀，;;;聲和;;;?聲交織在一起，氣氛熱烈極了！

五、總結全文，延伸拓展

教學反思：

本節課教學中，我注重在學習方法上對學生給予指導，引導學生觀察文章結構，梳理文章順序，抓住人、事、物來學習場面描寫。并且在每個知識節點做好總結，指導學生體會有序的場面描寫的寫作方法。為了更好的加深印象，我還在課的結尾安排了給仿寫環節，進一步加深學生對所學寫作方法的詳盡運用。

我積極為學生營造自主學習的良好氛圍，鼓勵學生進行小組探究，與班級同學分享自己對文本的理解與感悟，尊重學生的想法。完成了本節課的教學任務。

教學中也有不足，語文功底欠缺，平時還要加強業務學習，對孩子有效評價做得不夠好，自己在以后在教學中會多加注意。