《愛蓮說》教案

李娜

教學目標：

1.掌握文中重點字詞的讀音，解釋并能利用工具書翻譯文章。

2.了解“說”的文體。

3.品析蓮花的高潔品格，理解襯托和托物言志的寫作手法。

繼續掌握文言詞匯，背誦并默寫全文;

4.從個人情趣、愛好和風格，展開想象，感悟做人的道理，學習蓮花?潔身自好的高貴品質。

教學重點：

理解課文內容，體味蓮的品格及學習托物言志的寫法。

教學難點：

襯托手法的運用。

教學用具：

多媒體課件

教學方法：

自主學習;?小組合作探究;?點撥法

教學過程：

一、導入課題

同學們，在大自然這幅豐富多彩的畫卷中，姹紫嫣紅的花可以說是其中一道亮麗的風景。特別是蓮花以它獨特的氣質和婀娜的姿態成為了眾多文人墨客競相描繪的對象。楊萬里“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”描寫了蓮花的嬌美艷麗;李白“清水出芙蓉，天然去雕飾”寫出了芙蓉花（荷花）的清新自然。今天我們再來學習一篇寫蓮的文章，那就是周敦頤的《愛蓮說》，看看作者是如何描繪蓮花的。（板書課題作者）

二、預習檢測

師：同學們，昨天老師老師讓大家預習文章，包括作者，“說”這個問題，重點字詞的讀音釋義以及文章的翻譯，下面老師來檢測一下。

同學們展示，教師點撥

多媒體展示：

1.周敦頤（1017-1073） ，宋代道洲（現在湖南省道縣）人，字茂叔，謚號元公，著名的哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學者們稱他為濂溪先生。

2.“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

3.蕃fán ：多;淤yū ：泥;?染 ：沾染（污穢）

濯zhuó ：洗滌;褻xiè玩 ：親近而不莊重

予Yú;;;?鮮xiǎn ：少

4.重點句子翻譯：

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖;

不蔓不枝

宜乎眾矣

三、合作探究之賞蓮

1.作者在文章的開頭寫道：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”既然各種各樣的花都很多，為什么作者偏偏喜愛蓮花呢？請找出描寫蓮花的句子。

明確：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。

2.作者是從哪幾個角度描寫蓮花的，具有什么特點？

小組交流

明確：①“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，從生長環境的角度寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自好的可貴精神;②“中通外直，不蔓不枝”，從莖干體態的角度寫出了它通達正直、不趨炎附勢的高貴品質;③“香遠益清”，從香氣的角度寫出了蓮的高潔品質和美名遠揚的特性;“亭亭凈植”，從體態的角度寫出了它的高潔獨立的品質;④“可遠觀而不可褻玩”，從觀賞者的角度寫出了蓮的自尊自愛和不可侵犯的個性。

3.作者除了寫蓮花外，還寫了菊花和牡丹，這兩種花有分別代表什么人呢？

小組交流

教師：因為菊花不與百花爭艷，而在百草凋零的季節里不畏嚴寒，獨吐幽香，它是那些不與世俗同流合污而隱遁山林的隱士的象征。

因為牡丹絢麗濃艷，國色天香，因此它是雍容華貴的象征。在當時代表的是那些追求名利，追求榮華富貴的人。

小組交流

教師：起襯托作用。

菊花正襯： 菊花具有不畏嚴寒，傲霜斗雪;同時又是花中的隱士，具有不愿與世俗同流合污的超凡品格。因此它從正面襯托蓮的形象。;

牡丹反襯：牡丹雍容華貴歷來是富貴的象征，人們對它的喜愛充分反映了貪慕富貴，追逐名利的世風。因此它從反面襯托蓮的形象。

四、文章主題

課文運用托物言志的手法，通過描寫蓮的形象，贊美了蓮花的美好品質，以及作者不慕名利、潔身自好的生活態度，同時也表達了自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。

五、課外拓展

（1）魯迅有詩：“掃除膩粉呈風骨，褪卻紅衣學淡妝。好向濂溪稱凈植，莫隨殘葉隨寒塘。”這首詩稱頌的是什么花？;

（2）寫出蓮花的其它別稱，至少兩個。

（3）寫出至少5句描寫蓮花的詩句。

（4）仿句：蓮花的美，美在它的高潔。

———的美，美在它的——。

———的美，美在它的——。

六、教師結語

同學們，通過今天的學習，蓮花高潔的品德，美好的情操，正派的風度，給我們留下了深刻的印象，我們做人也要像蓮花一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，遠離世俗的誘惑，做一個品德高尚，正直的君子，讓君子之德名揚天下！

七、作業布置

大自然中的景物有很多，試模仿《愛蓮說》托物言志的寫法，寫一篇贊梅傲霜斗雪的《梅贊》或論竹虛心剛直的《竹說》……

板書設計：

愛蓮說

周敦頤

菊花 ↘正襯

牡丹 ↗反襯;蓮——高潔

↓托物言志

“我”——潔身自好