用發展的觀點看待順境逆境

張文靜

一、教學目標分析

1.認知目標

能夠說出發展的含義與實質;理解人生為什么不會是一帆風順的，事物發展過程中前進性和曲折性的辯證關系及樹立積極向上的人生態度對人生發展的重要作用。

分析：認知目標的確定，是結合學生實際而設定，為本后續課程的學習奠定一定的理論基礎。

2.運用目標

正確對待自身成長中的困難和挫折，處理好順境和逆境的關系，運用所學知識解決日常生活、學習、工作中的困難和挫折。

分析：運用目標的設立，側重于學生對所學知識在現實生活中的運用，本課學生學習運用馬克思主義的世界觀和方法論，解決現實生活中的困難與挫折，這是本節課的最終落腳點。

3.情感態度價值觀目標

體驗生活中的順境和逆境，保持積極進取的精神狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質;有意識的培養自己積極的人生態度。

分析：情感態度價值觀目標側重于學生的政治認同以及感悟體驗。

二、教學重點和難點

（一）教學重點

1.發展是前進性與曲折性的統一

分析：馬克思主義的世界觀是解決人生問題的基礎，只有清楚的理解發展是前進性與曲折性的統一這個基本哲學觀點，才能夠進一步理解人生發展的前進性與曲折性，最終才能夠達到運用基本觀點解決人生問題的目的。

2.以積極的心態對待逆境和挫折

分析：用馬克思主義世界觀和方法論去指導人生，這也正是新課標中對學生核心素養的政治認同要求，同時這也是本課的落腳點。

（二）教學難點

1.順境、逆境的聯系與轉化

分析：現實生活中的中職生，往往不能正確對待挫折與失敗，不善于創造機會，抓住機遇。如何在思想上幫助學生正確認識順境與逆境的關系，尤其是讓學生正確對待人生發展道路上出現的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進的動力，在教學上有一定的難度。

2.以積極的心態對待逆境和挫折

分析：中職生大都有自卑心理，所以讓學生重新樹立自信，積極地對待逆境和挫折，在教學上也是有難度的。

（三）解決教學重點和難點的手段

1.案例教學法

新課標中對于本課的教學提示為：以“為什么說人生發展不會是一帆風順的”為議題，探討事物發展是前進性和曲折性的統一。也可通過案例分析、主題班會等形式，正確認識人生道路上的順境和逆境，在生活實踐中磨煉意志，形成樂觀向上的人生態度。于是本課選取了視頻案例，使學生通過了解、感受、分析案例主人公的境遇與人生態度，避免空洞的說教，突出重點。

2.小組討論教學法

激發學生學習的主觀能動性，積極性，注重培養新課標中提出的公共參與核心素養，同時鍛煉學生的表達能力和思考能力。

3.小組合作探究教學法

突出學生是學習的主體，培養學生的協作意識與溝通能力，這是新課標中職業精神這一核心素養中所包含的內容。

三、教學策略

（一）教法和學法

線上線下混合學習、案例教學法 小組合作探究法;?小組討論法;

（二）教學環境和資源

硬件：多媒體教學設備。

軟件：超星平臺、PPT課件。

四、設計思路

中等職業學校思想政治課程標準（2020年版）中提到，《哲學與人生》闡明馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，講述辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點及其對人生成長的意義;闡述社會生活及個人成長中進行正確價值判斷和行為選擇的意義;引導學生弘揚和踐行社會主義核心價值觀，為學生成長奠定正確的世界觀、人生觀和價值觀基礎。

在課堂教學過程中，采用了線上學習和線下學習相結合的方式進行混合式教學，利用案例分析闡明馬克思主義哲學這一科學的世界觀和方法論，增強學生的政治認同。在教學方法的選擇方面，我們所追求的是方法既新穎，又要符合學生的實際，而且學生還容易接受，我們在進行教學設計時，所選擇的方法多是合作探究法、討論法，這些方法非常符合學生的實際，進而有針對性地培養學科素養中要求的公共參與與職業精神。

本課的教學設計分為以下幾個環節：

課前學習——提出問題——分析問題——解決問題——課堂小結 共計5各環節。

五、教學過程分析

（一）課前準備

（1）完成超星平臺視頻觀看任務點：維也納金色大廳里演奏鋼琴。

（2）作業：搜集關于斷臂劉偉的相關故事資料 。

（3）討論：學生分享現實生活中的困惑、挫折，教師與學生進行交流，進行了解。

設計意圖

視頻更能吸引同學的注意力，將學生帶入情境，激發其學習的熱情，為學生課上學習準備好充足的資料。

（二）講授新課

環節一：提出問題——人生不會是一帆風順的

【教師活動】

（1）線上視頻給你最大的感受是什么呢？

（2）你或者你身邊的人在生活中遇到過哪些困境和不順利呢？

【學生活動】

小組成員認真聽講，并按老師要求回答問題。

【教師活動】

教師引導：劉偉曾失去雙臂這是他人生中巨大的磨難，但今天它能夠在維也納金色大廳里演奏鋼琴，可謂是他人生中的輝煌，人生中的逆境與順境到底該如何對待呢？今天就讓我們一起學習第五課的第二部分：《用發展的觀點看待順境與逆境》

設計意圖

哲學源于生活，又應用于生活，所以，從生活入手進行哲學的教學，學生更容易接受。

環節二：分析問題——發展是前進性和曲折性的統一;

環節三：解決問題——以積極的心態面對人生境遇

環節四：課堂小結

環節五：鳳尾收場