《狐假虎威》教案

宋雪

知識與技能：

1.學會本課生字，正確理解由生字組詞的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試表演。

3.理解課文內容，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。

過程與方法：

1.以讀為主，結合掛圖，展開想象，理解故事。

2.抓住重點，讀議結合，明理拓展。

情感態度與價值觀：

1.懂得“狐假虎威”的意思。

2.認識生活中“狐假虎威”的現象。

教學重難點：

1.正確識字、寫字。

2.讀懂故事，明白“狐假虎威”的現象。

課時目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的含義。

教學過程：

一、激情導入

出示動物動態圖片，暢所欲言，你心中它是什么樣子的？

狐貍是一種狡猾 聰明 多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們遇到一起會發生什么故事呢？

導出課題狐假虎威

初步去感知課文出示提示內容;課件所示。

（設計意圖：初步感知課文，激趣導入，培養學生概括以及說話的能力。）

精讀課文，指導朗讀。

（一）精讀第一自然段

1.過渡：誰更厲害？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。

2.從這段中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（撲、逮）

3.盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？為什么不用“跑”呢？我們來請教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？

4.“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）

5.字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了，狐貍為什么要逃跑呢？

（二）精讀2～6自然段

1.過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）

出示課文內容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

2.狐貍的眼珠子——（學生：骨碌一轉）什么是眼珠子骨碌一轉？做做看。

3.狐貍眼珠子“骨碌一轉”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4.想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎！（學生讀：你敢吃我？）

5.狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。

6.老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導讀。）

7.狐貍見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么？（指名讀第四自然段）

組織學生評價。重點讀好哪些詞？（老天爺;違抗;?多大）請小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰讀得最好？

8.聽說狐貍是老天爺派來的，這時老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀！）

9.老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現在它已經被狐貍蒙住了，這時候狐貍就趁機逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）

10.看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作再讀。

11.現在老師來當大老虎，你們都是狐貍，現在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。

（三）精讀7～8自然段

過渡：不會吧！我還沒到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！

1.你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是（神氣活現、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑、東張西望）

2.能通過你的朗讀，分別表現出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

3.指名讀，其他小朋友仔細聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！

4.它們一出現，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）

5.野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個詞寫出了不明白？（納悶）

這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風，今天怎么這么神氣活現，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

6.現在你們往狐貍的身后看，那是誰？（呀，一只大老虎！）（指導讀出驚訝、害怕的語氣）

7.當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想？

8.我要來采訪采訪幾個小動物：請問你扮演的是誰？你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎？那你為什么要跑？那你害怕的到底是誰？

那你想對老虎說什么？（老虎，你被騙了。）

（四）學習第九自然段

1.過渡：其實百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語“狐假虎威”的意思。

2.你現在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）

（五）一起讀課文

總結：今天這節課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

二、作業設計

和爸爸媽媽一起表演這個故事。