指南背景下幼兒園一日生活課程的實踐與研究

凌素芬

摘要：教育一直是人們重視的話題，幼兒教育能夠給未來的教育帶來影響。為了使幼兒園活動更靠近幼兒的生活實際，拓寬幼兒的生活體會，幼兒園一日生活課程的內容設計和組織施行成為幼兒園作業的重中之重。本文主要論述了指南背景下幼兒園課程游戲化的概念，分析了幼兒園課程游戲化一日活動的重要性，提出了幼兒園課程游戲化的戰略。

關鍵詞：幼兒園;一日生活;游戲活動

幼兒期是兒童成長過程中的一個特別時期。《3—6兒童學習與發展指南》強調了幼兒的學習方式和特點，指引教師在集體教學中要關注到孩子的主體性，強調幼兒在游戲中學習、在情景中學習。同時，教師可以根據孩子學習與發展的基本規律和特點，設計更加適合孩子的教學方法和策略。

一日生活化游戲使兒童在參與游戲的過程中對陌生的事物逐漸形成開始的認知，從而促進大腦的發展。在幼兒園教學活動中，一日生活化游戲的實現對幼兒具有重要意義。

一、幼兒園一日生活課程現狀

有學者對幼兒園一日生活課程活動進行了查詢。結果表明，只要少數教師以為兒童一日生活課程活動時刻的份額是合理的，而兒童一日生活課程活動時刻的不合理安排會降低兒童活動的質量;超越半數的教師以為，自主安排的一日生活課程活動考慮了目標完成和教學活動的延伸，同時調查結果還還顯示，55%的教師以為影響孩子的為期一天的活動的重點是“活動內容”的設計，而45%的教師以“孩子們的愛好和情感”，這表明，大多數教師忽視兒童的主體性，只注重知識灌輸，忽視孩子的學習生活。

二、幼兒園一日生活課程游戲化重要性

（一）使兒童建立正確的價值觀

在幼兒園課程的游戲教學中，教師應及時發現幼兒的體現，重新認識幼兒的世界。能夠有針對性地觀察一個孩子。教師能夠根據幼兒的行為為幼兒提供一些易于使用的工具，使幼兒得到充沛的提升，充沛發揮自己的自主性，讓教師重視幼兒的個體差異，了解每個幼兒。

（二）因材施教

幼兒園好玩的課程能夠根據《3-6歲兒童的學習和發指南》來設計。教師可根據學生以往的教育經歷，對不同班級的學生運用本指南。運用本指南的意圖是為了使教師更好地對幼兒進行教育，促進幼兒的全面發展，使教師能夠對癥下藥，從自身的教育動身，聯絡幼兒的生活和學習。教師能夠根據自己的學習經歷對幼兒進行分析，針對不同的幼兒進行針對性的教育。現有的教育經歷不能解決所有的問題。因而，在運用指南時，我們應該學會用久遠的眼光來看待問題，從多方面來點評孩子的行為。正確運用指南是非常重要的。我們應該學會觀察回歸兒童的行為，然后搜集和辨認這些行為，以便更好地教育兒童。

（三）認識到幼兒園對幼兒的影響

經過游戲課程，教師可以結合課程的主題，在課堂上做出適當的改動，讓孩子們可以充分利用現有的活動空間，選擇游戲。這樣可以防止孩子們在課程中遇到的一些問題，讓他們可以以這些問題為核心，讓孩子們有自己的空間，真正實現一天的生活和學習。充分了解幼兒園對孩子成長的影響是有利的。

三、一日生活游戲化的實踐建議與影響

（一）教學目標明確

生活化游戲的教育目標是驅動和引導整個理念提升的最重要因素。只有當目標清晰時，我們才干做出正確的挑選，進一步促進兒童的全面發展。幼兒園生活中游玩的提高能夠將學習、游玩和生活有機地結合起來，為幼兒創造愉快的學習環境，使幼兒收獲頗豐。

（二）生活游戲化課程的實踐探索

在幼兒園的生活和學習中，教師在學習過程中起著引導和監督的作用。這個年齡段的孩子正處于對自主學習知道缺乏的階段，教師應該能夠站在孩子的視點來看待教育，理解孩子的游戲心理。在游戲過程中，教師應根據幼兒在游戲中的情緒和解決問題的方法來引導幼兒。

四、一日生活游戲化實施策略

（一）貼近生活

為了提升幼兒園課程游戲的質量，教師應該挑選一些生活場景。讓孩子依據自己的經驗樹立一些知識系統。經過主題活動，真正將內容滲透到生活中，讓孩子了解生活的知識，讓孩子知道一些根本的知識，這樣教師就能夠加強幼兒之間的通訊，提升幼兒的言語表達能力，讓幼兒接觸到更多的知識，融入日常生活。

（二）兒童占主導地位

在幼兒教育中，教師應學會轉變身份，不僅要做一個領導者，更要做一個引導者，使幼兒能充分發揮主觀能動性。教師可以對癥下藥，為不同的孩子供給不同的教材，使他們可以實踐，激發孩子的好奇心，使孩子可以積極參與學習。

（三）組織多種活動

由于每個孩子的思維方法不同，教師應該學會引導孩子進行多樣化的教育，給他們供給更多的空間。讓孩子有幻想的空間，養成良好的習慣。幼

（四）組織混齡化的戶外游戲

因為幼兒園分為大中小班，為了更好的讓孩子們進行為期一天的活動，孩子們在活動中可以進行大中小班混合的游戲，這樣他們就能夠一同玩游戲，大一點的孩子能夠引導幼兒在玩的過程中，這樣他們就能夠有必定的自豪感。其實，混合年紀教育能夠促進獨生子女特性和言語的發展。這樣能夠提高孩子們的游戲水平，讓孩子們在輕松愉快的環境中學習。

（五）生活環節彈性化

要保證每個活動都要有一定程度的內部聯系，通過一天的活動讓一些教育資源融入到生活環境中，讓孩子有充分的自主權。兒童好習慣的養成需求教師的引導。讓每個孩子都能結合自己的實際情況。在這個過程中，老師不應該把孩子不想做的事情強加給他們，而是要學會尊重孩子。

結語：

總之，幼兒園一日生活化在幼兒園教育中起著非常重要的效果。幼兒園教育中課程游戲化的開發不只可以幫助幼兒完成身心健康的發展，還可以促進教師與學生之間的密切交流。教師有必要清楚自己在游戲課程中的人物。兒童的認知能力是有限的，游戲的參與仍然離不開教師的引導。教師要加強組織管理，完善教育計劃，進步教育效率，進步兒童生活學習質量，促進兒童身心健康發展。