淺談新課改下如何做最好的老師

李?lèi)?ài)珍 馮本才

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。何為道？道家學(xué)派創(chuàng)始人老子曰“人法地，地法天，天法道，道法自然。”而宇宙間的“大道”，則是世間萬(wàn)物本來(lái)的樣子。師者所傳之道，既指教學(xué)生認(rèn)知自然規(guī)律，遵從自然規(guī)律，按規(guī)律辦事。也指向?qū)W生傳授祖先前輩們?cè)谝郧暗纳钪小⒃谡J(rèn)知大自然和大自然作斗爭(zhēng)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐探索總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，即文化知識(shí)。傳道授業(yè)解惑說(shuō)起來(lái)比較簡(jiǎn)單。但如何傳道，以何種方式傳道學(xué)生才更容易接受，如何傳道學(xué)生才更樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)生以何種方法才能提高學(xué)習(xí)效率。這是需要我們認(rèn)真地去研究、學(xué)習(xí)。特別是新課改的現(xiàn)在，新課程改革要求我們做創(chuàng)新型教師，新課改的大形勢(shì)下，怎樣做一名最優(yōu)秀教師？我認(rèn)為：

一、加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)

教師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”.教師的職責(zé)是教書(shū)育人。教書(shū)的最終目的還是育人。習(xí)近平主席講過(guò)“我們培養(yǎng)人的目標(biāo)是什么要搞清楚，現(xiàn)在非常明確堅(jiān)定地提出要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，如果培養(yǎng)了半天，培養(yǎng)出來(lái)的是吃里扒外、吃哪家飯?jiān)夷募义伒娜耍踔潦俏覀冞@個(gè)制度的掘墓人，那辦教育干什么？那就是失敗的教育”要想把學(xué)生培養(yǎng)成道德高尚的人，培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，作為老師首先必須是一個(gè)品德高尚的人，是一個(gè)思想道德修養(yǎng)很高尚的人。因此教師必須不斷加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)。

二、加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)

一名優(yōu)秀的教師不僅要具備先進(jìn)的教育思想還要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和淵博的知識(shí)。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該首先具有深厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。教師負(fù)責(zé)教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力，所以教師自身首先必須具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。俗話說(shuō)：若想教給學(xué)生半杯水，教師自己要有一桶水。教師要傳授學(xué)生知識(shí)掌握世界萬(wàn)物的自然規(guī)律，自己必須掌握教學(xué)規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，記憶規(guī)律。自己要掌握先進(jìn)的適合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法與手段。也必須教會(huì)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)策略及方法。因此作為教師必須與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)，不斷加深自身的文化素養(yǎng)。

三、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

新課改下老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，素質(zhì)教育下的新課程要求教師實(shí)現(xiàn)由重傳授理論知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)變，從重視給學(xué)生灌輸結(jié)論性的知識(shí)到重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程的轉(zhuǎn)變，從重點(diǎn)教給學(xué)生一定的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。所以教師要有一顆樂(lè)觀、堅(jiān)毅、年輕的心，一顆平等待人的心。你不能把自己當(dāng)作以前高高在上的私塾老先生，戒尺高舉，威嚴(yán)有加。你僅僅是孩子的“大朋友”，想他們所想。只有這樣你才能更好的融入到班集體中，做一名學(xué)生喜歡的老師。

四、改變教師角色

教師要有轉(zhuǎn)變角色的意識(shí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是教師一言堂，是教室的主宰，學(xué)生被老師牽著鼻子走，只能被動(dòng)接受知識(shí)。填鴨式教學(xué)，學(xué)生只知其然，不知其所以然。新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育向教育者提出了新的挑戰(zhàn)，為此，我們教師在課堂上的角色必須由主宰者、傳授者、呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)為組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者。 讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的知識(shí)，既知其然又知其所以然。學(xué)生及掌握了科學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力。

在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上教師要努力倡導(dǎo)自主、合作探究性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、要具有發(fā)展意識(shí)

佛曰“普度眾生”。孔子曰“有教無(wú)類(lèi)”。宇宙中任何事物都是向前發(fā)展的。我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。不要以傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)劃分學(xué)生。學(xué)生既是認(rèn)識(shí)的主體，也是發(fā)展的主體。教師在課堂教學(xué)中，要區(qū)別對(duì)待，因材施教，要使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步、有所發(fā)展。尊重學(xué)生是教育的原則和本質(zhì)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活生生的人，他們有自己的思想、感受、喜好，具有想象力、創(chuàng)造力和思維力，他們也有自己的獨(dú)立個(gè)性。所以教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于一時(shí)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要耐心的引導(dǎo)，要“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”不要“電閃雷鳴，哀鴻遍野”。給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。不要貼標(biāo)簽，一棍子打死，保護(hù)學(xué)生的心靈。

六、要有創(chuàng)新意識(shí)

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性精神，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，那么老師也必須具備創(chuàng)新精神，要有創(chuàng)新意識(shí)。時(shí)代在變，信息在變，學(xué)生也在變。同樣的知識(shí)如果你的教學(xué)方法，教學(xué)手段還是昨日黃花，你很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。這就要求我們必須要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。了解學(xué)情，精心設(shè)計(jì)備課，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)情境，采取多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

七、要勤于學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí)

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息爆炸的時(shí)代。學(xué)生接受信息，學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道不只局限于課本等紙質(zhì)媒介。學(xué)生可以從手機(jī)，電腦，等多種媒介獲取知識(shí)。但網(wǎng)上的信息知識(shí)良莠并濟(jì)。教師僅僅靠在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)顯然是不夠的，這就要求教師必須在教學(xué)中不斷去積累，不斷的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷涉獵新的領(lǐng)域，實(shí)時(shí)了解這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界，才能拉近與學(xué)生的距離，才能有共同語(yǔ)言，才能幫助他們辨別網(wǎng)絡(luò)中的有害信息。幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

八、建立多種評(píng)價(jià)方式

開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程程中培養(yǎng)了自己的辨別能力和判斷能力;在別人的評(píng)價(jià)中獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)，有了成功的體驗(yàn)，同時(shí)也知道了自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)指明了方向，有了努力的目標(biāo)。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能，建立多種評(píng)價(jià)方式，在課堂中巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ)，撩撥學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望， 使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

所以，在新課改下教師不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)才能保證中國(guó)教育不偏離方向，教師必須要去不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)。這就要求我們做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有創(chuàng)新精神的新型教師。在今后的工作中還會(huì)繼續(xù)投身到教學(xué)改革中去，做課改新形勢(shì)下的一名最好的老師。