立德樹人背景下小學道德與法治課堂德育滲透策略研究

吳海森

摘要：小學時期是培養學生道德與法治觀念的重要時期，也是開展德育教育的關鍵時期。教師不僅要在理論方面開展深入的教學，更要提升學生的德育水平，以促進學生的發展。尤其是在當前立德樹人的背景之下，更是要重視起德育教育，在小學道德與法治教學當中積極的滲透德育教育，促進學生發展。文章當中先分析了立德樹人背景下的小學道德與法治教學的情況，之后探索了在此背景下，小學道德與法治教學中滲透德育的教學策略，以提升學生綜合素養。

關鍵詞：立德樹人;小學道德與法治;德育;教學策略

引言：

小學時期是培養學生德育觀念的重要時期。在小學教學當中，道德與法治教學是主要培養學生德育觀念的學科，在教學當中提高學生對于知識的掌握能力，促進學生思想思維的發展，樹立起學生正確的價值觀念，是小學道德與法治教學的教學目標。這不僅是對于教學提出的要求，更是對教師提出了高要求，教師在教學中要不斷根據學生的情況進行教學調整，注意在教學當中滲透德育教育，將實踐與書本知識相結合，共同實現小學生思想道德、理論知識、身心健康全面發展的目標。

一、立德樹人背景下的小學道德與法治教學

在黨的十八大會議當中，習總書記提出了“把立德樹人作為教育的根本任務”。由此可見，我國對于德育教育的重視。而作為小學德育教育的主要陣地，小學道德與法治教學當中更是要不斷提升德育教育的效率，不僅要培養學生的道德觀念與法治觀念，更是要提升學生的思想道德水平。學校方面要認清教學任務與教學目標，堅定教學方面，在“培養什么人、怎樣培養人”的教學課題上不斷進行探索，從而為培養更多高素質、具備新時代思想道德的社會主義人才。

二、小學道德與法治教學中德育滲透的教學策略

1.要樹立正確的德育觀念

在正確的觀念引導之下，才能夠在實際生活當中開展正確的活動。因此在小學道德與法治教學當中，教師應該先樹立起正確的觀念。在與學生進行交流的過程中，教師應該先做好學生資料的了解，之后根據學生性格與價值觀念的不同來制定相應的德育工作內容。教師還應該秉承“具體問題具體分析”的理念，根據學生不同的接受程度來采取不一樣的德育教育方式。如對于自制力較強的學生，只需要將事情的道理與學生講清楚，辯明白即可，為學生指引正確的前進方向，學生便能夠自行成長。而對于自覺性較差的學生來說，班主任教師便需要付出更多的耐心，需要在學生遇到事情的時候，一點一滴的帶領學生進行事情的剖析，使得學生能夠真正的明白其中的道理。

2.在教學活動中向學生傳遞傳統文化理念

傳統文化當中蘊含著豐富的思想道德觀念，尤其是那些流傳至今的詩詞典籍、名言故事等，其中更是包含著大智慧。教師在教學的過程中應該積極應用傳統文化，以經典的文化為例子，一方面提升學生對于傳統文化的認知，提升學生的愛國主義精神與民族團結精神，提升學生的民族自豪感，促進學生精神內涵的發展。同時教師還要帶領學生進行生活實踐，提高學生對于德育教育的認識，促進學生實踐與思想雙重發展。如在二年級上冊第一單元的教學過程中，教師便可以與傳統節日相結合，開展“中秋團圓”教學活動。教師可以先收集關于中秋節的相關故事，讓學生了解中秋節的內涵，知曉古人對于中秋節的理解。再延伸到現代，現代技術發達，已經能夠探索月球，教師便可以將我國對于月球的探索歷程講述給學生，讓學生既能夠了解到中秋節的底蘊，還能夠了解到我國航天科技事業的發展，全面提升學生的思想道德水平。但需要注意的是，教師在通過傳統文化來進行教學的時候，應該注重文化與教學之間的關系，讓學生能夠真切體會到傳統文化與小學道德與法治教學之間的聯系，以免學生在學習過程中偏離學習軌道，形成錯誤認知。

3.多向合作，多管齊下

家庭教育是除了學校教育之外，學生所接觸的最多的教育形式，家長是學生的第一任老師，很多學生在學校學習不到的內容，都是需要家長進行教育的。因此在培養學生德育的過程中，教師應該與學生家長取得聯系，將德育教育延伸到家庭當中，使得學生在健康的整體環境當中成長，鞏固學生思想品德教育的效果。從家庭教育角度上來看，家庭教育能夠有效彌補學校德育教育的不足，實現對孩子們的個性化教育。小學道德與法治教學過程中，教師不僅要與家長取得聯系，共同致力于學生的德育教育，在家庭開展德育教育工作的過程之中也應該擔負起引導的責任，正確引導家庭教育的方向與實際內容，以完善的教育目標與教育內容去促進小學生的思想道德水平提升與發展，從而達到相應的教育效果。

4.與學生實際需求相結合，加強學生德育教育

教師在課堂中應當培養小學生對于社會熱點問題的關注意識，鼓勵學生積極參與社會活動，通過對社會資源的有效利用提升自身的道德品質。教師在活動中應鼓勵學生從自身的實際需求出發，以社會實踐活動為學習依托，倡導學生在活動中能夠自主學習，思考探究。如“清明節”便是我國另一重要的傳統節日，在清明節時期，教師可以帶領學生開展掃墓活動，帶學生去學校附近的烈士陵園，帶領學生為革命先烈掃墓，對學生緬懷烈士功績，培養學生的愛國愛黨愛人民的精神，鼓勵學生踐行社會主義核心價值觀，將中華民族氣節血脈進行傳承。促使學生邊實踐邊感悟，通過對活動的感悟樹立道德與法治意識，從而實現自我發展，自我提升。

總結

綜上所述，在立德樹人背景之下，小學道德與法治教學當中，教師應該以培養學生思想觀念、實踐能力與道德水平為主要教學目標。在教學中樹立正確的教學觀念，同時與家長聯系，多方面投入，全力提升學生德育水平;另一方面教師在開展教學過程中要與學生的實際需求相結合，輔以傳統文化，從而真正提升學生的德育水平，促進學生全面發展。

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