淺談微課在小學英語教學中的意義與應用

陳明君

摘要：目前的小學英語教學開始使用微課教學方式開展教學，作為一種現代化的教學方式，微課教學的有效開展，能夠讓學生們獲得更加充分的學習興趣提升，給學生們帶來更加新鮮的英語學習體驗。本文就從小學英語教學出發，探討如何更加有效的應用微課教學，并探索微課教學在小學英語教學中的重要意義。

關鍵詞：微課;小學英語教學;意義與應用

小學英語教學可以說是學生接觸英文學習的初級階段，為了更好地保證微課在小學英語教學中的應用效果，灌輸一種正確學習英文的思維模式，取代死記硬背單詞或者一些滿足于試卷高分的英語教學，培養學生學習英語的主動性和興趣，微課在小學英語教學中的應用非常值得探索與研究。

一、微課的認識

微課是以視頻為載體，記錄教師過程中的知識點或者教學環節的過程，其核心內容是教學視頻，特點是時間短，微課一般是5-10分鐘的視頻，所以一般微課又稱為課例片段。微課在英語課堂上運用為提高學生自主學習的能力和創造性的使用英語的能力達成目標提供了基礎。將微課應用于小學英語教學活動中，有利于優化各個教學環節，豐富每個教學階段的內容且實用性效果較強。

二、微課在小學英語教學中的意義

隨著信息時代的到來，人們也進入了“微”時代，教學中也開始使用微課進行教學，微課視頻能幫助學生隨時隨地學習、回顧教學中的重難點。微課在小學英語學科中的應用對于達到優化課堂教學，滿足課程改革需求的目的，提高學生的學習興趣有著極為重要的意義。

1.英語課標的需求

新的《英語課程標準》為英語教學改革指明了方向，強調要注重培養學生對英語學習的興趣，大力倡導要把現代教育技術與學生學習英語有效地結合起來，使學習的渠道得以拓展，最終達到學生自主學習的目標。

2.新時代的需求

近幾年微課備受教育工作者的關注，相關研究逐漸増多。微課其“短、小、精、活”的優勢，打破了小學生接受能力與學習時間的局限，提高小學生英語聽、說、讀、寫能力，培養學生學習英語的熱情，提高自主學習的能力和創造性地使用英語的能力。

3.有待提高的常態英語課堂教學效果

微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。各教學環節使用微課輔助教學，可使得學習更加形象，豐富了傳統課堂教學的形式。恰當的運用微課，不僅可以為教師減輕做道具的負擔，而且還能將更多的課堂教學時間用來深化教學，從而達到更高的教學目標。

三、微課在小學英語教學中的應用

微課在各學科中紛紛推廣，小學英語也不例外。該小學英語教學己經具備了微課應用的基礎。微課為小學英語課堂教學帶來了新的變化，注入了新鮮血液。

（一）微課的應用已經滲透到了小學英語教學中的各個環節

1.課前預習，激活舊知，為新知奠定基礎

預習是有效學習的一項重要任務，也是英語學習的一個重要環節，更是培養學生自學能力的關鍵。微課教學憑借著自身獨特的優勢資源為學生創設出良好的學習平臺，為學生的預習提供了動力。大多數教師將課堂傳授的內容制作成一個個小的微課，增加了學生自主思考的時間，同時節約了不少課堂時間。教師充分體會到了微課在課前預習中的重要指導作用。

2.課中輔助知識理解，突破重難點，提高課堂效率

英語學習不僅是對知識的掌握，更要有語言能力的培養。那么，在實際課堂中教師是如何利用微課輔助教學的，大部分老師是這樣做的：導入環節能夠利用一首歌曲或者一段視頻，為學生創設學習情境，同時使學生了解西方文化，將文本中的文化意識滲透其中，為學生自主閱讀環節的順利開展提供幫助，激發閱讀興趣。

3.課后復習知識，鞏固重難點，防止遺忘

微課不僅提供了讓學生主動預習的機會，還提供了學習之后復習鞏固的機會。英語教學中，學生一旦錯過了教師的講解是很難進行自我復習的，利用微課可以使學生不斷重復地觀看課堂上所學內容，從而讓學生更好地進行課后的復習鞏固。利用課后復習能夠及時鞏固課堂上所學的知識，及時查漏補缺，發現自己薄弱環節。通過總結歸納，使所學知識有條理、系統的納入己有的知識結構體系。;

（二）微課的有效設計能提高課堂教學的效率

微課主要是以視頻的方式進行教學的，其主要內容是教學的重難點知識。教師在錄制視頻前要根據具體的教學內容進行微課制作。教師在制作的時候，一方面要選擇好的課題，有針對性地錄制視頻，保證微課視頻能夠對學生的不足之處起到彌補的作用。同時，教師還有綜合考慮整個教學過程，對課堂教學有所設計，保證微課視頻能夠同教學環節相契合。下面結合具體課例，談談微課在課堂教學中發揮著重要的作用。

（三）微課的應用強化知識點

微課程只講述一個教學知識點，知識點是學生一定要經過教師講述才能理解的內容，是重點，難點、易錯點。微課精華濃縮了課程的關鍵點，讓學生更加輕松，直接，有的放矢的解決了課程中最重要的部分。也增加了學生自主學習的能力。小學生的調查問卷顯示，100%的學生對微課這種形式非常喜歡。因為對于一些小學英語教學中的學習重難點和關鍵句型，教師已經提前錄制好微課，學生事先看完之后，在課堂上重點進行討論和分析，教師再適當進行指導和引導，引導過程中重復觀看微課，使學生自己找出問題的答案。

作為教師，我們要在課程的開發上重視微課，捕捉恰當有效的教學點，結合課堂教學的有效時機，使學生能夠真正走進微課的學習，體現微課的學習價值，促進和提升課堂教學效益的最大化。

參考文獻：

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