語文教學中滲透德育教育的途徑探析

陳就梅

摘 要：語文學科蘊含豐富的人文知識，是一門實用性很強的學科，與日常生活密切相關(guān)。通過語文學科的教學加強對學生的思想道德素養(yǎng)的滲透，有重要深遠的意義。本文將對如何在語文教學中滲透德育教育，以及在教育過程中遇到的問題做出分析，就樹立形象，動之以情，曉之以理，樹立榜樣，社會實踐，課外活動和提高自我學習意識等滲透德育教育的方法簡單論述。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育滲透;途徑探析

韓愈在《師說》中記載：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”可見教師在教育教學中的首要任務是“傳道”。道德素養(yǎng)在學校對學生的教育過程中占有很重要的地位。近些年的教育改革，一直也在強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，提倡素質(zhì)教育與科學文化教育兩手抓，同時達到教書育人的目的。思想品德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，影響學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。語文學科作為一門基礎(chǔ)性學科，與學生生活密切相關(guān)，這樣的人文性特點決定了語文學科在學生的德育教育教學過程的重要位置。語文學科教學過程中，應注重“以文化人，以德樹人”。本文認為實現(xiàn)德育目標的滲透可以通過以下方法：

1 以具正能量的人物形象，加強語文學科的教學滲透作用

通過小學語文教材中古今中外具有正能量的人物形象，感染學生，潛移默化的將正能量注入孩子心靈。愛國主義教育的滲透尤為重要，結(jié)合小學語文教材和課外閱讀材料，多數(shù)內(nèi)容和人物塑造都宣揚了愛國主義精神，教師可以通過利用這些人物故事，激發(fā)學生的愛國意識。集體主義精神的教育，也會提高學生的道德品質(zhì)。小學學生大多受家長疼愛，關(guān)心他人，團結(jié)互助的意識需要提高。因此，教師在語文教育教學過程中，也應重注集體主義精神的培養(yǎng)，引導學生關(guān)愛他人，關(guān)愛集體。誠信也是一名小學學生應具備的道德素養(yǎng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學生在日常生活溝通中必備的品質(zhì)和做人準則。在語文學科教學中，教師應充分利用語文教材和課外閱讀書籍中的故事和人物形象，善于觀察生活中的誠信事跡，表揚具備誠實守信品質(zhì)的人和事，引導學生做有誠信的人。

2 以情感打動學生，加強語文學科的教學滲透作用

通過語文教材中對美好事物及情感畫面的描寫，幫助學生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)周圍美好事物的能力。也可以通過讓學生描述身邊發(fā)生的一些小事，來表達他們對事物的評價和看法，刺激他們的情感神經(jīng)，培養(yǎng)學生對周圍事物的觀察能力，分析能力和表達能力，使學生更加熱愛生活。

3 講道理啟迪學生，加強語文學科的教學滲透作用

小學語文學科的教育教學中，教師應注重將科學知識學習和思想品德教育結(jié)合起來，幫助學生分析教材中寫作方法和事件之間的邏輯關(guān)系，引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。這樣不僅可以增強學生對文章的理解能力，還可以引導學生將文章中的道理內(nèi)化為自己的道德素養(yǎng)。

4 樹立榜樣作用，加強語文學科的教學滲透作用

小學學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成是重要階段，他們心目中的“英雄人物”對自身思想行為的影響是及其重要的，在提升道德素養(yǎng)方面有著不可預見的潛能。那么，在語文學科的教育教學過程中，我們教師要充分利用語文教材和課外閱讀材料中的正能量人物形象，以及發(fā)生在身邊的正能量的小事，對學生及時進行正向的引導，培養(yǎng)學生頑強拼搏、堅韌不拔、積極向上等優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

5 通過參加社會實踐，強化語文學科的教學滲透作用

耳聞之不如目見之，目見之不如足見之。學生可以將語文教材和課外閱讀中塑造的各種性格人物形象以自己理解的方式，改編成小品，話劇，舞臺劇等多種形式演繹出來，加深對人物性格和當時社會文化背景的認識。也可以通過小組討論的形式，闡述學生對不同性格人物形象的理解，討論人物的最終結(jié)局和故事如何發(fā)展。通過這些形式的實踐活動，增加學生的精神內(nèi)涵。

6 豐富多彩的課外活動，加強語文學科的教學滲透作用

學生在課外活動中獲得的能力和鍛煉，是課上學習過程中很難獲得的。因此，組織學生參加一些有意義的課外活動，可以豐富學生的課余文化生活，提高學生學習興趣。閱讀一些有意義的課外書籍，如《假如給我三天光明》，讓學生切身體會到主人公海倫身殘志堅，和對生活充滿希望的積極人生態(tài)度，把他們引向樂觀向上的人生之路。

7 提高自主學習意識，加強語文學科的教學滲透作用

雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破是生命。教師在語文教學及德育滲透中起到引領(lǐng)作用，無論是語文學科知識的教學還是思想素質(zhì)的提高，都需要經(jīng)過外部引導和自我消化吸收的過程，只有把教師引導和自主學習結(jié)合起來，才有助于學生接受新知，提升道德素養(yǎng)。那么，如何提高學生自己學習的意識，可以通過正能量與負能量信息的對比，以及學生的探討交流，激發(fā)學生內(nèi)心的情感，并引導學生進行自我教育。教師應通過網(wǎng)絡等多媒體資源，將正能量的信息傳遞給學生，激發(fā)學生不斷吸收正能量，實現(xiàn)自我發(fā)展。

8 結(jié)語

綜上所述，語文不僅僅是一門實用性的工具學科，更可以陶冶情操，幫助學生樹立正確積極的世界觀、人生觀和價值觀，這與思想品德素質(zhì)教育有著共同的目標。因此，在語文學科教學中滲透德育教育有著至關(guān)重要的作用，應將思想品德政教育貫穿整個語文教育的始終。

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