優秀傳統文化融入小學語文教學的價值意蘊與實踐路徑研究

宋永先

在小學各學科中，語文學科是與傳統文化聯系最為緊密的學科，因此，在小學語文教學中滲透傳統文化有著積極的意義。新課程標準對于小學語文教學提出了更高要求，要求在語文課程教學過程中要注重對學生愛國情懷的培養，在此背景下，小學語文教師要及時轉變傳統理念，將中國傳統文化與小學語文教學結合起來，從而提升學生的綜合素養，提升學生熱愛中國傳統文化以及熱愛祖國的意識。

一、優秀傳統文化融入小學語文教學的價值意蘊

（一）培養學生的愛國情懷

首先，對自己民族的文化認同感將會直接影響學生的國家情懷。當前，小學生群體中盛行的崇洋媚外惡習，從本質上看是學生對自我文化的不認同與不自信。這種現象產生的原因是他們對傳統文化不甚了解。學習傳統文化，使得學生可以充分感受自我文化的真實魅力，有助于民族自豪感的產生。對于自己國家的情感和民族間的凝聚力也會隨之加深。其次，自古以來，歷史上有很多優秀的愛國詩人以及奮勇御敵的民族英雄，一個又一個鮮活的故事，可以讓學生從中受到感染，備受鼓舞。愛國英雄的氣節與情感也會對學生的愛國情懷與民族精神產生影響。

（二）培養學生良好品性

小學時期是學生習慣養成的關鍵階段，同時也是培養學生良好品性的重要時期。因此，教育工作者一定要重視小學時期，加強對學生習慣品行的塑造。自古之心，很多先賢都非常關注自身修養，修身、治國、平天下層層遞進，只有修身才能治國平天下。所以，傳統教育理念也非常關注培養學生的習慣品行，從天子到百姓，都非常注重培養孩子君子品行。學習傳統文化，能夠讓學生更加全面的了解過去，從而引導學生繼承優良傳統，培養良好的品性與習慣。

（三）培養學生語文素養

首先，優秀傳統文化是語文學科的組成部分，同時也是學生養成語文素養無法或缺的重要內容。語文素養包含了語文修養、語感以及語文能力等內容，古詩詞有助于學生語感的培養，歇后語、成語以及諺語等內容，能夠讓學生在傳統語言情境中提升聽說讀能力。其次，識字在小學語文中占據了重要比重，是后續學習活動開展的基礎，也是小學階段語文學習的重要任務。漢字作為民族文化的重要符號，能夠培養學生對本民族語言文字的充分熱愛，是提升語文素養的動力所在。再次，小學階段，學生學習大量的古詩文，有利于學生產生語言自覺，為中學階段的學習打下扎實的基礎，還能夠改善中學生對于文言文的畏懼心理。除此之外，現代漢語通常來源于古代漢語，現代社會文化起源于古代傳統文化，因此，學好傳統文化也有助于學生更好的學習現代文化。

（四）繼承中國傳統文化

教育為文化最好傳播途徑，在長期教育中，我國傳統文化逐漸失落，需要在教育中回歸本源。傳統文化融入小學語文教學，不僅能夠實現語文教學的本質，同時也能夠使傳統文化獲得繼承以及重視。教育影響的不僅是學生，同時也是開展教育工作的教師、學生父母，甚至對下一代也會產生影響。課堂中傳統文化的生命力并不局限于課堂，也不局限于學生自身，同時更不止步于當下。對于本國文化的充分熱愛以及尊重也會彼此感染，這對于發揚以及繼承傳統文化有著難以忽視的作用。

二、優秀傳統文化融入小學語文教學的實踐路徑

（一）實施傳統文化拓展活動

小學語文教學匯總，傳統文化教學實施的主要陣地為語文課堂，可是因為課堂教學時間以及教材內容的限制，傳統文化教學會受到影響，很難保證教學效果。因此，小學語文教師要不斷的拓展教學的渠道，為學生提供更加多彩而又豐富的實踐活動。此外，教師還要充分使用我國傳統節日以及民俗，向學生說明節日由來，為學生講解民俗習慣的產生以及有趣的歷史故事。在這些節日期間，教師可以組織學生開展眾多和節日相關的實踐活動。教師利用節日氛圍，通過各種形式的實踐拓展活動，可以讓學生深深的愛上傳統文化，提升學生民族自信心，傳承以及發揚我國優秀文化。

（二）創設傳統文化教學情境

傳統文化是在歷史發展中逐漸形成的，很多傳統文化都有特定的背景。可是伴隨著時代的逐漸發展，小學生所處的社會背景與當時存在著較大的差異，因此對于部分傳統文化作品，小學生很難理解。針對特定情境，教師可以引導學生以角色扮演的形式融入情境，這樣就可以提升教學趣味性，同時也深化了學生對傳統文化作品背景的深刻理解。教師也能夠將教學內容當中牽涉到歷史事件以及社會背景的內容用更加直觀的視頻與圖片向學生展示。在學生了解故事背景的情況下，可以更加容易的將自身的思想與情感融入到故事情境當中，更好了解故事背后所蘊含的深刻內涵。此外，小古文當中包含了各種形式的傳統文化因素，小學階段加強小古文的學習能夠為學生后續學習打下扎實的基礎。因為小學生本身的理解能力較弱，因此，教師要選擇那些篇幅相對較短，比較簡單的古文讓學生學習。在古文講解的進程中，不應該局限于向學生解釋文章以及詞語的意思，更加需要讓學生了解文章背后精神內涵，向學生傳遞良好道德素養以及優秀傳統文化，幫助學生樹立更加正確的人生觀與價值觀。

（三）加強傳統文化書籍的閱讀

語文學習進程中，知識積累是非常重要的，傳統文化教育同樣如此，中國傳統文化存在著數千年，假如只是利用語文教材讓學生掌握傳統文化知識顯然是不夠的，因此，教師要引導學生開展課外閱讀，多閱讀一些經典文獻和歷史書籍，這些內容能夠強化學生對于傳統文化的吸收，使得學生能夠豐富對傳統文化的認知。教師也能夠按照教材內容為學生推薦和教材難度相符的課外讀物，定期組織學生針對課外閱讀內容進行集中溝通，通過強化課外閱讀，不僅能夠增加學生對于傳統文化的認知，同時也能夠為學生營造出良好的閱讀氛圍，并加強學生對傳統文化的濃厚興趣。

結語：

小學語文教師在實際教學中要注重將傳統文化與小學語文教學進行充分的融合，在日常教學活動中要加強傳統文化的滲透，培養學生對于傳統文化的濃厚興趣。注意培養學生對于傳統文化的深刻感悟，全面了解傳統文化中的道德精髓與精神特征，在幫助學生充分了解傳統文化的過程中，推動學生身心健康發展。