農村初中班級管理初探

何育文

時光荏苒，日月如梭，轉眼間已從教十四年，曾記得有位教育家說過：“一個中小學教師如果不做班主任，那他便無法真正體會到做老師的樂趣。”十四年的班主任工作生活讓我獲益匪淺。對于班主任而言，班級管理就像語文科的話題作文，也是我們每位班主任一直在探索的話題。在班級管理工作中，我始終堅持“立德樹人，以人為本”的原則。下面就農村初中班級管理方面的問題，簡單談談我的做法。

一、關注學情，堅持因材育人

開學初，第一件事就是做好學情分析，了解班里學生的家庭情況、成績、性格特點等等。針對不同性格的學生，班主任要心中有數，尤其是農村中學，班里多半是留守學生，他們大都缺乏父母關愛。對于這些學生，班主任要給予關愛。如要關愛留守學生的學習、生活，多與他們拉拉家常，做學生的知心朋友，幫他們排憂解難。在2019年，我班的廖某在班里是個留守學生，同時又是個離異家庭，無心向學，厭學情緒濃，還學會了吸煙。了解了廖某的學情后，我主動找他聊天，談到他的學習問題，他也表示很無助。針對他的情況，我對他進行耐心疏導，讓他懂得感恩親情，懂得學生的責任和擔當，后來逐漸改變了不良習慣。

二、制定班規，堅持以章制人

俗話說“無規矩則不成方圓”，所以讓學生明白規章制度的重要性。一個國家沒有法度可循，社會秩序將混亂;一個班級沒有制度可循，班級秩序將混亂。通過制定班規，讓學生明白該做什么，不該做什么。其中，班規的制定還可結合社會主義核心價值觀中公民層面的內容——愛國、敬業、誠信、友善。2019年香港暴亂事件給我們班主任敲響了警鐘，告誡學生從小就要有愛國情懷，銘記歷史;敬業，是在告訴學生要按時完成學習任務;誠信，是在告訴學生要誠實待人;友善，是在告訴學生要寬容待人。最后，就是抓落實。對于違紀學生，要制訂相應懲戒措施，如背古詩、寫班規等。

三、培養班干，堅持自主管理

班委會組建后，我要求班干部各司其職。同時交給他們一些方法，告誡他們要以身作則，全面發展，時刻注意自己的形象。對于表現好的，及時肯定，錯的及時糾正。這支班干部隊伍的確在班級管理工作中發揮了先鋒模范作用，通過分工協作，大家在管理中體會到成功的喜悅，也獲得了積極向上的動力。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”只有大家齊心協力，才能形成良好的班風，才能促進教育教學工作有效地開展，才能潛移默化地影響學生的成長。

四、關愛后進生，寬容對待學生

無論哪一個學生，不犯錯誤是不現實也是不可能的，每一個學生的成長過程可以說是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正。若學生屢犯錯，致使你惱羞成怒，認為學生這是跟自己杠上了，或故意搗亂，于是在批評教育后進生時就帶有“懲罰”成分，這樣一兩次后，學生就真的與你對立起來，進一步導致班主任工作難以開展。因此，我們在教育轉化這部分學生時，要從建立和培養情感入手，親近他們、關心他們，努力去發現他們身上的閃光點。

記得在2007年，我班的廖某當時無心向學，沉迷網絡，課堂上睡覺等現象突出，后來通過與他說理交談，了解到他是留守兒童，平時缺少父母的關愛，對此我幾乎每天找他談心，多關注他的動態，讓他感受到班級的溫暖，漸漸地他也減少了違紀次數，遠離了網吧，學習也有了進步。

五、言傳身教，做學生榜樣

孔子曾說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”班主任與學生接觸的機會較多，對學生的影響最深，班主任的一言一行都對學生起到潛移默化的影響作用，因此要求學生不遲到，不早退，不曠課，那么自己每天也要準時上下課。這些都給學生做出了表率，這樣我班遲到、違紀現象自然就少了很多。

總之，在今后的班主任工作中，我將一如既往、繼續努力探索班級管理的有效方式，不忘教育初心，不忘育人使命，做一個四有好教師。