情境教學法在高中政治課堂中的應用研究

李玉英

摘? 要：教師的教學思想受到了新課程改革中所提出教育理念的影響，所以情境教學法作為時代發展下的優質教學方法已經被大多數教師所充分認可。基于此，作為一名新時代下的高中政治教師，要懂得將情境教學法應用在高中政治課堂上，使學生主觀能動地參與到課堂當中，從而達到優化高中政治課堂教學效果，培養學生良好道德素養的目的。

關鍵詞：情境教學法;高中政治;應用研究

在傳統時期的高中政治教學中，絕大多數教師對這一學科的認識比較片面，而由于教學方法的不合理，課堂上的學習氛圍相對枯燥，學生學習的積極性不高。基于此，作為一名新時代下的高中政治教師，不妨悉心研究新時期教育環境下備受認可的情境教學法，從而以情境教學法引發學生學習政治知識的積極態度，幫助學生高效獲取政治知識與技能，呈現出精彩的高中政治課堂。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對情境教學法在高中政治課堂中的應用作以下幾點研究。

一、應用問題情境，培養學生思維能力

在素質教育理念的時代環境下，于政治學科的教學而言，教師萬萬不能有“背背就行”的這種錯誤教學思想，而是需要引發學生自主學習，使學生形成自己的學習模式。基于此，作為一名新時代下的高中政治教師，可應用問題情境授課，培養學生的思維能力，使學生養成樂于探究問題的良好習慣，從而達到提升高中政治課堂教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《新時代的勞動者》這一框時，首先，我播放了歌曲《走進新時代》，活躍了課堂上的氣氛，進而對學生提問道：“作為新時代的勞動者，應該如何做？”由此引發了學生的思考意識，導入了新課內容。然后，我通過具體的案例讓學生進行分析，指導學生閱讀了教材內容，幫助學生識記和理解了就業的意義，使學生產生了正確的擇業觀，同時增強了學生依法維護勞動者的權利意識和法律意識。最后，我做了課堂小結，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過應用問題情境，調動了學生的大腦思維，培養了學生的思維能力，助力學生有了正確的就業擇業觀，切實達到了提升高中政治課堂教學質量的目的。

二、應用直觀情境，激發學生學習興趣

多媒體技術隨著時代的發展已于教育領域中有了十分廣泛的應用，而直觀情境的創設已經成為了課堂教學中的常用教學方法，且取得了較為理想的教學成效。基于此，作為一名新時代下的高中政治教師，要懂得應用直觀情境，激發學生的學習興趣，讓學生能夠對所學內容有更加深刻的認識和理解，從而實現優化高中政治課堂教學效果的目標。

例如，我在引導學生學習《面對經濟全球化》這一框時，首先，我借助多媒體技術播放了關于經濟全球化對社會生活帶來影響的視頻，進而為學生介紹了經濟全球化的含義，主要表象形式和載體。然后，我以多媒體技術導入典型事例，引導學生對教材內容做深入分析，與學生共同分析了在經濟全球化進程中我國應當如何抓住機遇、迎接挑戰，從而在這一過程中幫助學生理解了經濟全球化的實質、利弊影響，以及發展中國家對經濟全球化的態度。最后，我做了課堂小結，引導學生對所學內容做了系統的梳理，組織學生之間相互交流了學習收獲。這樣，我通過借助多媒體技術應用直觀情境展開課堂教學實踐活動，使學生產生了強烈的學習興趣，深刻了學生對所學內容的認識和理解，充分實現了高中政治課堂教學效果的優化。

三、應用生活情境，刺激學生情感體驗

在新課程改革的教育環境下，政治知識和現實生活之間的緊密聯系已經被絕大多數人所認可。基于此，作為一名新時代下的高中政治教師，要注重在課堂教學實踐活動中應用生活情境教學知識，從而讓學生感受到政治知識的實用性，刺激學生的情感體驗，促使學生主動學習政治知識，以求獲得理想的高中政治課堂教學效率。

例如，我在引導學生學習《揭開貨幣的神秘面紗》這一框時，首先，我與學生探討了生活中的衣、食、住、行等活動都離不開金錢，從而使學生了解了金錢就是經濟學中的貨幣，順勢導入了新課內容。然后，我根據現實生活中的商品，引導學生識記了貨幣的本質、基本職能、價格、紙幣等概念。通過指導學生對教材內容做進一步的分析，使學生了解了貨幣產生的必然性。之后，我通過將教學內容與實際生活做有機融合，帶領學生探究了商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發行規律。最后，我引導學生梳理了學習內容，簡單做了課堂小結，組織學生運用貨幣知識談論了如何正確對待金錢。這樣，我通過應用生活情境展開教學實踐活動，刺激了學生情感體驗，使學生產生了學習本節政治知識的極強動力，助力學生理解了金錢在現代經濟生活中的意義，從而充分提高了高中政治課堂的教學效率。

總而言之，作為一名新時代下的高中政治教師，要知曉情境教學法在課堂實踐活動中的所起到的積極作用，從而不斷對情境教學法做出研究分析，以求能夠通過情境教學法取得最優的高中政治課堂教學效果。

參考文獻：

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