幼兒園教研組長日常工作管理策略的研究

王曉麗

一、建章立制，建立教研組日常管理工作流程

教研組長立足在最普通的工作崗位上，是教師群體中的精英，是教師們的“頭兒”，在尋常時刻觸摸著幼兒園真實的脈搏。通過對我園教研組長的情況進行調查分析，教研組長隊伍雖然整體上是健康的，但是其管理能力和工作狀態與幼兒園管理、教科研發展的要求，還有一定的差距，那么如何提升教研組長日常工作管理能力，形成我園教研組日常管理工作流程成了我園急待考慮及解決的問題。為了更好的規范教研組的日常管理工作，我們進行了多角度、全方位的訪談調查。

1.領導訪談

我們對幼兒園各部門領導訪談，分析教研組長在幼兒園管理中的角色，查找在管理工作中存在的漏洞及工作改進建議和方向。通過對訪談內容的分析，一致認為教研組長工作能力的重要性、對教師隊伍發展的引領帶動性、管理中的承上啟下作用、溝通中的橋梁紐帶作用。但也存在溝通協調能力弱、專業能力不夠強、角色定位不清晰、個人專業能力提升慢、日常管理能力弱等問題。

2.教研組長問卷調查

通過問卷對教研組長現狀進行調查，分析發現也存在對個人角色定位不清晰、如何提升自身管理能力、加強教研組團隊建設等方面存在問題和困惑。

3.教師問卷調查

通過對全體教師的問卷調查，分析發現老師認為教研組長在教研組、教研活動中發揮了重要作用，教研組開展了豐富多樣的教研活動、培訓活動、團隊建設活動、家園活動等;但也存在對教研組長針對不同教師的分層培訓、多樣化教研、有針對性的引領與指導能力不足;認為教研組長在日常管理中的策略和方法上比較單一，有時標準不統一;教研組長在管理過程中對規章制度的解讀和使用還需要進一步規范;對班級管理能力的提升與提高家園共育能力的指導還需加強。

二、明確特點，教研組長日常管理策略有效

我們根據教研組長日常管理方法的觀察和對比獲取的總體信息，結合對教研組長的案例分析，總結梳理出教研組長工作中關鍵性的有效工作策略：

1.在工作執行中注入個人思想與研究

在處理好執行與創新之間的關系時，要確切理解幼兒園工作及教研工作的內容和標準要求，不曲解甚至誤解;要基于幼兒園工作要求同本組的教研需求、自己的想法等作比較，建立質性聯系;要找準行動抓手，使工作內容具體化、可操作;在不斷實踐、循環中總結提升，形成自己的管理風格。

2.抓住關鍵細節，讓細節合理放大

教研組管理班級多、內容廣、問題多，每天都有無數小事發生，教研組長要善于抓住關鍵細節，發現問題，解決問題。以點帶面引領大多數。敏感捕捉自身工作或教師教育教學中的關鍵“小事”，對教研組長有效開展工作，具有奠基作用。這需要教研組長在眾多教學現象中，及時感知某些異常，并及時把值得關注的現象轉化成教學問題或經驗，再根據具體問題或經驗通過拓展旁通，使其具有一定的覆蓋性，進而形成帶有啟發性的引領問題。

3.善于溝通，做具有歸宿感的好伙伴

一個好的教研組長，應該具備一定的溝通協調能力，在同伴或上下級之間擔當“潤滑劑”，主動化解矛盾，這樣更有利用建立具有歸宿感的教研組。首先需要換位思考，體驗對方需求，其次在換位中尋找雙方的共通部分，拉近距離，找到解決問題的辦法和方式。在組長這種“潤滑劑”一般的協調溝通的柔性作用下，將更利于營造出充滿人性化的團隊氛圍。

透過教研組長工作有效的工作策略，可以反映出其在日常管理工作中的思維特點，一是具有結構性，能將觀念轉化為線索，整體設計教研組活動;二是具有整合性，能將理論學習、實踐性活動、專題活動、日常活動等完美的融合在一起，彼此相融共生;三是具有過程性，日常工作管理連續而相互銜接。

三、搭建平臺，引領教研組長全方位成長

1.在制度創新中調動教研組長工作積極性

改變以往領導任命組長的方式，采用公開競聘的方式選擇教研組長，讓愿意干、有能力干的教師得到新的鍛煉。幼兒園從制度上保障教研組長的權益，讓她們收獲和體會自身的價值和成就感。

2.在活動組織中培養教研組長必備技能

“打鐵還需自身硬”，教研組長要想很好地勝任自己的工作，必須要有扎實的基本功和較強的教育教學能力。具有自己獨到的見解，才能讓自己的組員產生敬佩之情，以增強感召力和信服度，才能一絲不茍地完成組長所布置的任務。我園通過大教研和小教研相結合的方式，讓組長們自己“挑大梁”開展形式多樣的活動，在一年中開展《一日生活中幼兒常規的培養》、《一節教學活動當中隱含的教育價值》、《如何有效開展大班幼兒數學循環游戲》等教研活動34次;開展了《小班幼兒角色游戲的組織與實施》、《早操培訓》《規范教案書寫，提高備課質量》等園本培訓26次;開展《繩采飛舞·躍動精彩》、《愛上閱讀·感受生活》、《健康生活點亮美麗人生》等團隊建設活動18次;開展《精彩童畫·與夢同行》、《家園攜手·靜待花開》家園共育活動42次。這些活動的開展，讓教研組長熟練掌握了各項活動開展的方式、方法、程序、注意事項，增強了教研組長日常工作的管理能力與領導能力。

3.在學習中提高教研組長教育科研能力

一是自主學習，學習幼教先進理論知識和管理知識，時刻給自己充電。二是外派參加學習，讓教研組長有機會走出去吸收新知識，補充新能量。三是聘請指導專家，根據教研組長的成長需求，聘請伊犁師范大學的學前教育專家來園指導。幫助和推動教研組長的學習研究不斷深入，滿足提高教研組長專業發展、領導能力所需的技術支持。四是邀請專家現場參與我們的教研活動，通過對教研組長現場能力的觀察，專家直接給予指導和建議，這樣也更有效地幫助了教研組長的快速成長。五是給他們“壓擔子”，大膽走出去，在姐妹園公開進行經驗介紹、專題講座、課堂教學等，對他們更是一種有效的激勵。

教研組是構建幼兒園的基本細胞，教研組長的工作既在一線，又是管理者。因此，一定要積極開展教研組長培養和培訓，讓教研組長認識到日常管理能力的重要性，在工作中善于學習、善于積累，努力在教研組長的崗位上鍛煉能力、磨練意志，達到專業水平和工作能力的飛躍，成為幼兒園的中堅力量。