重“德”、聚“賢”、助“立”、育“仁”

李松

教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，是幼兒園可持續發展的基礎，每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好地成長起來，是一個園所發展的持久任務。我園通過“文化引領、特色傳載、集團助力”等多元形式開展了骨干師資的人才項目培育，努力為青年骨干教師提供展示自己才華的平臺，努力打造優質師資，實現教師的職業追求，提升園所教育品質。

一、文化引領、注重品“德”、特色機制、定向前行

河西區德賢幼兒園對青年骨干教師的培養一直以“德賢立仁，成人成才”園所文化為引領;以“任人為賢，量才而用”為目標;以“德才兼備，立德樹仁”為價值追求。圍繞“德賢靈魂”、深化“德賢文化”、鞏固“質量優勢”，創建“德賢人才工程”，開展了文化的浸潤、職業的規劃、專業的訓練、情懷的激發，使青年骨干教師獲得研究風格，追求專業精進，享受專業的滋養。以園本培訓為載體，圍繞幼兒園一日生活作息開展有針對性的培訓、加強各項安全制度及預案培訓、教育教學制度培訓、教師各崗職責培訓，采取園中培訓與全區考核相結合的方式，做到應知應會，落實崗位職責，努力提高教師的班級管理水平和專業化能力。鼓勵教師積極參加進修學習，完成新職教師培訓、繼續教育等多種層次培訓，努力為教師創設學習機會，倡導自主學習、互相學習，根據不同教師需求提供梯度式培訓模式，對新職教師開展專項培訓。將師徒結對互助活動做深做透，營造有助于青年教師專業成長的良好氛圍和健康有序的文化氣息，發揮以老帶新、以新促老的團隊互助作用，有效的發揮骨干教師的潛能。

（一）激情燃燒事業、養成奮進信仰

我園的師資團隊基本上是新青三年內教師，職業激情高漲、專業經驗不足是師資隊伍的現狀，從建園起，我們啟動“德賢人才培育工程”，通過多元培育活動和培養規劃，養成共同教育信仰和自我認同，自我實現成長和同生共長的價值感，讓每位教師面對事業兩眼放光、面對園所充滿激情、面對幼兒愛心滿滿，使新職教師入格有培養、青年教師升格能提升、骨干教師風格有定向，每年推出感動“德賢人物”，讓骨干師資有目標、有方向、有動力。

（二）守候專業靜好、追求學術卓越

我園倡導讓每一位教師都有自己的專長研究，把自己的教學做出風格和精深的研究，讓教師們建立自己獨特的學習和研究方式。我們為她們尋找一切提升平臺，根據不同能力、不同風格教師，建構不同的研究工作室，讓其在園所中找到自己的合適定位和最近發展區，并且選派優秀教師到先進地區學訪交流。運用多元的學習方式，改善教師的心智模式，讓教師領略文化的精髓。啟發教師的創新意識，為打造研究型教師奠定堅實的基礎，兩年來，我們出版兩套專業用書和課程手冊若干，媒體也對專業團隊多次進行了報道與采訪，得到領導的認可與肯定。

（三）冷觀靜水深流、熱推 “人才積分”管理

對于新青教師來說，建構教師成長規劃路徑和培養制度尤為關鍵，我園實行德賢人才積分制管理機制，將“師德愛心、日常考核、活動培訓、業績評價、承擔活動”等方面進行量化積分，大家工作互相爭先，專業彼此切磋，德行共同進步，教學相長，讓同一入崗的新青師資隊伍形成梯次成長，園所才有活力和動力。我們通過“情景劇、分析會”等多元總結梳理、反思人才管理過程和師資發展效能，讓人才積分管理落地。

二、特色傳載、匯聚”賢“能、創新實踐、穩步成長

我園將“整合、開放、個性”的特色課程構建與師資隊伍建設緊密地結合在一起，引領青年骨干教師積極探索，共同研發園本課程建設，在國家級課題的引領下，在各級專家的指導下，在智慧的眾籌下，逐步形成了 “德小賢主題游戲”課程體系，為培養專業發展師資隊伍奠定了基礎。組建新一屆家委會、伙委會，不斷探索家園共育的良好模式，發揮家委會的宣傳作用和家長志愿者的熱情。定期開展家長助教活動，將不同的社區、家庭、資源帶到幼兒園，增長幼兒眼界，促進全面發展。

三、集團助力、互促互“立”、同頻共振、共同成長

我園始終把為幼兒終身發展奠基作為辦園的出發點，主張與集團“和而不同、個性發展”的思路，挖掘我園人才潛力，致力于骨干師資的提升。

（一）借力師資資源，實現教學共研

我園積極借助集團品牌效應和輻射作用的發揮，形成師資建設多元協同機制。遷移集團師資優勢，通過“各崗人員交流輪崗、跨園師徒幫帶共同體、組建名師智能團”等形式，挖掘集團人才資源，助力我園各崗人員的快速成長，提升師資質量水平。

（二）助力優質資源，實現課程共享

我園探索集團助力資源模式，建立優質資源庫，實現與集團課程資源的互鑒共進，開展特色、家長、社區等活動，整合優質資源為我所用。并且在資源共享前提下，培育出自己的特色課程體系，有益于提供給幼兒全面、個性發展的更大空間，真正成為了課程研究的受益者。加強信息化培訓，組織教師開展多種信息化培訓，將現代化信息技術融合到實際工作和教學中，拓展教育途徑，提高教學質量。構筑學習平臺，創建學習機制，提升教師信息化水平和應用能力，不斷提升團隊學習力。進一步完善信息化管理。將信息化管理納入體制，建立健全信息化制度，加強信息化相關人員培訓，做到培訓有記錄，管理有痕跡，做好信息化的安全工作，增強信息化管理的實效性和廣泛性。與社區責任人積極聯系，簽訂社區共建協議，結合目前疫情形勢制定早教進社區活動計劃，合理安排教學人員，做好0—3歲嬰幼兒社區早教工作，將科學育兒經驗覆蓋各社區嬰幼兒家庭之中。

（三）共力教學資源，實現專業共培

我園與集團共力，搭建專業發展工作室，根據能力、風格教師，建構不同工作室，結合師徒結對、教研共同體多元形式，根據領域、專業進行共培，組建研究共同體，開展備課、聽課、評課等工作，實現全面覆蓋，促進園內整體的教育融合、教研互鑒、傳承幫帶、互促共生。

我園秉承“為新時代教師賦能，助力河西首善教育”的理念，依托華東師大課題研究資源，在河西區教育系統“七層金字塔”的人才方略引領下，重“德”、聚“賢”、助“立”、育“仁”，不積?步，無以至千里;不積小流，無以成江海，我們將一如既往地優化德賢團隊，提升人才品質，為首善河西教育添磚加瓦。