抑揚(yáng)頓挫知韻味，笛聲悠揚(yáng)趣中來(lái)

屠心文

豎笛學(xué)習(xí)進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但它的出現(xiàn)使得音樂(lè)課不再以“唱歌+欣賞”為固定的單一學(xué)習(xí)模式，并成為音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中越來(lái)越重要的一個(gè)版塊。而在新課標(biāo)中也明確提出，要重視“器樂(lè)演奏”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的重要意義，重視“器樂(lè)演奏”對(duì)于發(fā)展學(xué)生音樂(lè)感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的重要作用。而豎笛，作為一種輕便價(jià)廉、簡(jiǎn)單易學(xué)的小樂(lè)器，在小學(xué)階段器樂(lè)教學(xué)中深受廣大師生的喜愛(ài)。若在課堂教學(xué)中有效地推進(jìn)、落實(shí)豎笛教學(xué)，能使得音樂(lè)知識(shí)、技能教學(xué)與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)更好地互利互補(bǔ)，相得益彰。

器樂(lè)教學(xué)是根據(jù)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展階段的特點(diǎn)，在音樂(lè)理論指導(dǎo)下，掌握樂(lè)器基本演奏技能，學(xué)習(xí)器樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用樂(lè)器表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，從而使得學(xué)習(xí)者具備感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)形式。而本文所要探討的豎笛教學(xué)，是指在小學(xué)音樂(lè)中高年段隨堂進(jìn)行的器樂(lè)教學(xué)，其不僅具有器樂(lè)教學(xué)的一般特征，也更具有音樂(lè)學(xué)科特性。

1 對(duì)于豎笛有效教學(xué)的理解

1.1 有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于評(píng)價(jià)教學(xué)的有效性，國(guó)內(nèi)目前的研究普遍將其分成以下兩個(gè)緯度：

⑴基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)：①對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握②注重學(xué)生的個(gè)體差異③教師表述是否清晰④有效使用教育資源。

⑵發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)①靈活選擇、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，合理編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃②師生積極互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展順利③課堂氣氛好，師生間尊重平等④具有科學(xué)思維和創(chuàng)造性。

1.2 豎笛有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的思考

結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為豎笛有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)衡量：⒈有明確的教學(xué)目標(biāo)⒉豎笛課前教師的充分準(zhǔn)備⒊豎笛教學(xué)內(nèi)容組織科學(xué)⒋演奏技術(shù)的優(yōu)秀示范和清晰講解⒌學(xué)生的技能技巧可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)得到充分的提高⒍學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到激勵(lì)并能在課后自主學(xué)習(xí)。

2 豎笛有效教學(xué)的策略

2.1 培養(yǎng)興趣至關(guān)重要

2.1.1 讓學(xué)生接受并喜歡豎笛

興趣是最好的老師，豎笛學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的中高年級(jí)，讓學(xué)生喜歡上豎笛這件樂(lè)器是一切學(xué)習(xí)的先決條件。首先教師可以尋找大量課內(nèi)外音頻、視頻資料，讓學(xué)生充分了解豎笛，感受豎笛這件樂(lè)器的魅力;其次，教師應(yīng)當(dāng)積極示范，讓學(xué)生對(duì)豎笛的演奏有直觀的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)豎笛學(xué)習(xí)的好奇心，并在日常教學(xué)中呵護(hù)好這種好奇心理;再者，老師要以鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，從心理上和技術(shù)上幫助學(xué)生戰(zhàn)勝畏難情緒。

2.1.2 采用有效的教學(xué)方法

很多學(xué)生在剛剛接觸到豎笛時(shí)，都有著較高的學(xué)習(xí)熱情，總是反復(fù)把玩，恨不得立即能吹奏出優(yōu)美的旋律。而當(dāng)最初的新鮮感褪去以后，豎笛學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入一個(gè)瓶頸期。此時(shí)教師就應(yīng)該設(shè)法調(diào)整自己的教學(xué)方法，多想一些能夠吸引學(xué)生的好點(diǎn)子。具體方法可做以下嘗試：①重視自身的示范演奏。作為器樂(lè)學(xué)習(xí)，教師的示范在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。優(yōu)秀的示范應(yīng)當(dāng)共情共鳴，喚起學(xué)生最初的學(xué)習(xí)欲望。因此教師要不斷提高自己的演奏水平，多做好的示范。②教學(xué)方法多樣化。在豎笛教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師可以通過(guò)欣賞來(lái)豐富感受，用演唱來(lái)熟悉旋律，用肢體語(yǔ)言豐富表演形式，讓豎笛學(xué)習(xí)變得多樣有趣。

2.1.3 搭建舞臺(tái)，給予學(xué)生充分的表演機(jī)會(huì)

學(xué)生在豎笛課堂中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)至關(guān)重要。樂(lè)器演奏表演能夠讓學(xué)生充分展示自己的音樂(lè)才能和人格魅力，激發(fā)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并大大提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的合作能力。

2.2 幫助學(xué)生提高演奏技術(shù)

2.2.1 基礎(chǔ)練習(xí)要持之以恒

任何樂(lè)器的演奏都有對(duì)基本技術(shù)的要求，以豎笛來(lái)說(shuō)，最基本的技術(shù)要求包括：持笛姿勢(shì)、呼吸方法、音階演奏、斷奏和連奏。教師在每節(jié)課都要能夠重視這些基本功的基礎(chǔ)練習(xí)，并且針對(duì)學(xué)生的反饋，作演奏要求的調(diào)整。

2.2.2 訓(xùn)練目標(biāo)要循序漸進(jìn)

做任何事情缺少了目標(biāo)的引領(lǐng)，就會(huì)像無(wú)軌電車(chē)一樣，沒(méi)有方向和頭緒，器樂(lè)教學(xué)亦是如此。很多時(shí)候，因?yàn)榻處熑鄙賹?duì)目標(biāo)的定位，教到哪算哪，是導(dǎo)致豎笛教學(xué)半途而廢的一個(gè)重要原因。在豎笛教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確兩個(gè)目標(biāo)：①年段總體目標(biāo)②階段訓(xùn)練目標(biāo)。

年段總體目標(biāo)是指，本年段的學(xué)生通過(guò)豎笛學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握樂(lè)器、曲目積累、表演考核等方面總體需要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在此方面，可參照新課標(biāo)上對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。（3-6年級(jí)）⒈學(xué)習(xí)豎笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。⒉培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣，能夠?qū)ψ约汉退说难葑嘧骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。⒊每學(xué)年能夠演奏樂(lè)器1-2首。⒋能夠選擇某種樂(lè)器，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒，力求用優(yōu)美的音色進(jìn)行演奏。

有了總體目標(biāo)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，教師需要結(jié)合學(xué)情，嚴(yán)謹(jǐn)制定出階段的訓(xùn)練目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以細(xì)化到每學(xué)期、每節(jié)課。在階段目標(biāo)的設(shè)置中首先要確保與總體目標(biāo)的一致性，其次要注意針對(duì)豎笛這個(gè)樂(lè)器的演奏特點(diǎn)來(lái)安排階段目標(biāo)，并規(guī)定好完成時(shí)間;最后根據(jù)學(xué)生的反饋可以在教學(xué)中作適當(dāng)靈活調(diào)整。

2.2.3 根據(jù)學(xué)情可分層教學(xué)

分層教學(xué)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠科學(xué)地將水平相近的學(xué)生進(jìn)行分組并區(qū)別對(duì)待?？茖W(xué)合理的分層教學(xué)可以有效避免一刀切的狀況，讓全體學(xué)生取得共同的進(jìn)步。實(shí)行分層教學(xué)之前首先要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)差異，進(jìn)行合理的分組。實(shí)行區(qū)別教學(xué)時(shí)可以從學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度要求、演奏技巧、音樂(lè)綜合表現(xiàn)等方面作不同要求，在反饋考核時(shí)也可以針對(duì)不同的小組作不同的要求。

2.3 設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)過(guò)程

2.3.1 重視預(yù)備練習(xí)

預(yù)備練習(xí)之于豎笛教學(xué)就和參賽運(yùn)動(dòng)員的熱身活動(dòng)一樣，如果能夠重視預(yù)備練習(xí)，并養(yǎng)成良好的預(yù)備練習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就能以一個(gè)比較積極的狀態(tài)進(jìn)入豎笛學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也能事半功倍。具體有以下策略：①重視演奏姿勢(shì)的糾正。任何樂(lè)器的演奏姿勢(shì)都能反映出其個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做到坐姿挺拔，腰背挺直，持笛端正，讓學(xué)生用飽滿的精神面貌進(jìn)入豎笛學(xué)習(xí)。②嘗試無(wú)聲練習(xí)。器樂(lè)教學(xué)中，常常會(huì)因?yàn)檎n堂上嘈雜的樂(lè)器聲，影響教學(xué)秩序和教學(xué)效果，此時(shí)教師可以用無(wú)聲練習(xí)的方法讓學(xué)生全神貫注地參與課堂。雖然樂(lè)器不發(fā)出聲音，學(xué)生卻能在安靜的教學(xué)環(huán)境中，在樂(lè)器上練習(xí)手型、指法、節(jié)奏等內(nèi)容。

2.3.2 教學(xué)順序由淺入深

教師在教學(xué)過(guò)程中一定要把握好教學(xué)順序的遞進(jìn)，不可一味追求教學(xué)效果，這樣往往適得其反。在教學(xué)中，要注意旋律先易后難、節(jié)奏型由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、聲部由少到多，表演形式由單一到綜合，層層遞進(jìn)。這樣才能使得學(xué)生在逐步提高演奏技能的同時(shí)，也一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)演奏的信心和積極性，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中，體驗(yàn)豎笛學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.3.3 課堂體驗(yàn)豐富多樣

音樂(lè)課堂中的體驗(yàn)，可以在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力。在器樂(lè)教學(xué)中尤其是如此，所以課堂上體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要的。在教學(xué)中教師可嘗試以下方法：①充分欣賞。在欣賞內(nèi)容選擇上，可以是音樂(lè)大家的演奏，也可以是教師或同伴的范奏。讓學(xué)生能從中汲取到靈感，并能為自己的演奏所用。②旋律模唱。模唱是歌唱教學(xué)中經(jīng)常用到的一種非常實(shí)用有效的教學(xué)方法，筆者在豎笛教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)模唱法同樣適用于器樂(lè)的學(xué)習(xí)。同一段旋律，如果學(xué)生能通過(guò)模唱，正確地掌握音高節(jié)奏，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出音樂(lè)記號(hào)、合適地表現(xiàn)情緒，那會(huì)給他在器樂(lè)演奏之前就建立好一個(gè)比較好的旋律印象，對(duì)他后面的豎笛演奏大有幫助。③演奏實(shí)踐。演奏學(xué)習(xí)中教師要充分鼓勵(lì)，幫助其建立信心，并針對(duì)其技術(shù)上的困難作指導(dǎo)，幫助提高演奏表現(xiàn)。對(duì)演奏得比較好的同學(xué)，教師可鼓勵(lì)其嘗試其他演奏方法，例如齊奏、輪奏、重奏，使其在提高音樂(lè)表現(xiàn)能力的同時(shí)收獲更多的音樂(lè)體驗(yàn)。

豎笛教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提煉總結(jié)出有效教學(xué)策略;同時(shí)也要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，根據(jù)課堂中出現(xiàn)的實(shí)際情況作出策略上的調(diào)整，來(lái)保證豎笛有效教學(xué)的展開(kāi)，也讓孩子們?cè)谛W(xué)階段能夠真正享受器樂(lè)教學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)。

（作者單位：常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）