新媒體時(shí)代初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的措施探究

陳金霞

本文研究新時(shí)代背景下初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)一步體現(xiàn)了初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要價(jià)值。并結(jié)合了初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，從而達(dá)到優(yōu)化初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)效果的目的。

新媒體技術(shù)的發(fā)展，是在信息技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體現(xiàn)了信息技術(shù)應(yīng)用的重要作用和價(jià)值。尤其是新媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的思路，促使初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠更好的發(fā)展，符合時(shí)代發(fā)展的需要。

1 培養(yǎng)學(xué)生的參與自主性

新媒體技術(shù)主要以直觀(guān)的視頻、圖片、文字等、場(chǎng)景等，展示初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的參與自主性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的作用，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)營(yíng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用習(xí)慣。如《關(guān)雎》、《蒹葭》的朗誦比賽，通過(guò)比賽的形式提升了初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)效果。讓學(xué)生感受到新媒體時(shí)代初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要意義，并在朗誦比賽中融入學(xué)生的情感和朗誦技巧，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)熱情的發(fā)展是比較有利的。學(xué)生通過(guò)新媒體學(xué)習(xí)和掌握朗誦的基本技巧，并模仿朗誦者的情感表達(dá)和思想主題把握的內(nèi)涵，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中的自主性。應(yīng)用新媒體技術(shù)播放背景音樂(lè)，并播放朗誦文章，熏陶學(xué)生的朗誦情感發(fā)展，使得學(xué)生對(duì)《關(guān)雎》、《蒹葭》富有情感的朗誦，富有魅力的朗誦實(shí)踐，學(xué)生主動(dòng)參與的信心更強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與《關(guān)雎》、《蒹葭》朗誦比賽的興趣，奠定了新媒體時(shí)代初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要發(fā)展基礎(chǔ)。學(xué)生在主觀(guān)能動(dòng)性的作用下，與教師互動(dòng)交流，并體現(xiàn)學(xué)生在新媒體時(shí)代能夠主動(dòng)參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的活力，增強(qiáng)了初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定性。除此之外，教師對(duì)學(xué)生的《關(guān)雎》、《蒹葭》的朗誦比賽結(jié)果進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)，由教師組織互評(píng)、自評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自身的不足之處加以明確，并促使學(xué)生能夠及時(shí)改進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的不足之處，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)作用效果。所以，在培養(yǎng)學(xué)生參與自主性的過(guò)程中，發(fā)揮新媒體技術(shù)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新的作用，開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為教學(xué)實(shí)踐的核心，學(xué)生可以通過(guò)新媒體軟件來(lái)鍛煉朗誦內(nèi)容，糾正朗誦中的讀音等。從而有助于體現(xiàn)初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性效果。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的配合教師完成初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)化初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的，豐富了初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)思路。初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在自我教育理念的引導(dǎo)下形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)全能型人才具有良好的促進(jìn)作用。語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展決定了學(xué)生的交際能力發(fā)展，更是學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。

因此，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的參與自主性，讓學(xué)生能夠在初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體現(xiàn)自身的價(jià)值，并重視學(xué)生自由意志的體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)實(shí)踐中展示個(gè)性化的學(xué)習(xí)效果。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展，奠定了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)模式

新媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境具有良好的促進(jìn)效果，擴(kuò)展了初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的思路，創(chuàng)新了語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的方法。如《北冥有魚(yú)》的教學(xué)，通過(guò)新媒體技術(shù)將《北冥有魚(yú)》的教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)視頻的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)中感知語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的特色。同時(shí)展示《北冥有魚(yú)》中的篇章，還原《北冥有魚(yú)》篇章中的場(chǎng)景，將晦澀的經(jīng)典內(nèi)容形象化，進(jìn)一步體現(xiàn)情景化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。將“北冥有魚(yú)，其名為鯤，鯤之大不知其幾千里也”等場(chǎng)景化，應(yīng)用夸張的表現(xiàn)手法和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)《北冥有魚(yú)》教學(xué)情景，從而展示新媒體時(shí)代初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新效果。將抽象化的《北冥有魚(yú)》經(jīng)典著作內(nèi)容以現(xiàn)代化的技術(shù)手段還原，并賦予其新媒體的創(chuàng)新構(gòu)思，增添了《北冥有魚(yú)》一文教學(xué)的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性效果。所以，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)模式，結(jié)合初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需要，并展示了新媒體技術(shù)應(yīng)用的特色，從而保障初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠更好的服務(wù)于學(xué)生，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。并在情景化教學(xué)模式下，學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)的完成的了初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力發(fā)展等具有重要作用。另外，借助于VR技術(shù)和人工智能技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使得《北冥有魚(yú)》的內(nèi)容更加立體化，學(xué)生在感知立體化教學(xué)場(chǎng)景的過(guò)程中，高度認(rèn)可了初中語(yǔ)文閱讀實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，并達(dá)到提升學(xué)生參與度的目的。不僅如此，人工智能化的技術(shù)更符合人類(lèi)的思維發(fā)展需要等，帶給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生感知效果。學(xué)生可以通過(guò)傳感器感受到場(chǎng)景內(nèi)事物的真實(shí)性，并與其進(jìn)行交流互動(dòng)，從而滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。

因此，初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)注重體現(xiàn)實(shí)踐的意義，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的發(fā)展。這對(duì)于開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)場(chǎng)景是比較有利的。能夠在虛擬化的教學(xué)場(chǎng)景中帶給學(xué)生以更新的體驗(yàn)，刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，從而達(dá)到意想不到的語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)效果。

3 開(kāi)展小組合作教學(xué)模式

積極開(kāi)展新媒體技術(shù)教學(xué)環(huán)境下的初中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練內(nèi)容，不僅是對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)是對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，有助于促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的多元化發(fā)展。注重開(kāi)展以學(xué)生為主體的閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了閱讀訓(xùn)練的可靠性，從而達(dá)到提升初中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)。新媒體時(shí)代，初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)小組合作交流互動(dòng)，學(xué)生之間的協(xié)作能力越強(qiáng)，學(xué)生的參與度越高，學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的效果越好，有助于提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。如《桃花源記》的閱讀教學(xué)中，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，成績(jī)以及個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)等情況進(jìn)行分組，以此來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的在小組內(nèi)的自由平等交流關(guān)系，讓學(xué)生在和諧公平的環(huán)節(jié)中自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)主動(dòng)交流《桃花源記》的學(xué)習(xí)方法，并開(kāi)展《桃花源記》閱讀訓(xùn)練，掌握作者陶淵明的個(gè)人信息和《桃花源記》創(chuàng)作背景，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展《桃花源記》整篇文章閱讀訓(xùn)練。按照文章鍛煉結(jié)構(gòu)分段閱讀，在熟讀基礎(chǔ)上，嘗試翻譯《桃花源記》的內(nèi)容。小組內(nèi)成員各自將閱讀情況和翻譯情況體現(xiàn)在練習(xí)本中，最終小組內(nèi)對(duì)《桃花源記》的閱讀翻譯情況進(jìn)行交流，從而達(dá)到學(xué)生之間相互促進(jìn)和相互學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，并在集體環(huán)境中更好的發(fā)揮自身的作用。再比如《小石潭記》的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，按照《桃花源記》的閱讀學(xué)習(xí)流程，進(jìn)一步熟練的完成了《小石潭記》的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)性。尤其是新媒體技術(shù)的應(yīng)用，將《桃花源記》、《小石潭記》的內(nèi)容場(chǎng)景化，通過(guò)視頻和有聲誦讀的形式展示給學(xué)生，在悠揚(yáng)的音樂(lè)節(jié)奏下，學(xué)生更好的感知了《桃花源記》、《小石潭記》閱讀訓(xùn)練置身于內(nèi)的效應(yīng)。并激發(fā)學(xué)生持久進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的自信心和毅力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。

因此，新媒體時(shí)代初中語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵豐富，且以小組合作教學(xué)模式下能夠更全面的促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力等發(fā)展，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

新媒體時(shí)代，積極開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，是立足于新媒體技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更好的應(yīng)用到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。為學(xué)生營(yíng)造更多元化的閱讀教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的作用。同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和愛(ài)好的目的，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

（作者單位：山東省東營(yíng)市廣饒縣稻莊鎮(zhèn)大營(yíng)初中）