城鄉聯動教研，促進教師專業能力提升

摘?要：我區城鄉教師在專業能力上存在較大差距。針對這一問題，我室小學部提出了“片區聯動教研，提升教師專業能力”的研究策略，在全區構建片區聯動教研模式，打造聯動教研聯合體，促進城鄉教師專業能力的提升。

關鍵詞：小學數學?城鄉聯動?提升專業能力

教育部《關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》文件指出：各地義務教育有了新的發展，但區域之間、城鄉之間和學校之間的差距依然存在。各地要統籌教師資源，加強農村學校和城鎮薄弱學校師資隊伍建設，努力縮小義務教育發展中的差距，逐步實現義務教育的均衡發展。

近期，我室對區屬各小學師資進行了相關調研，從調研情況來看，城區和鄉鎮村完小共67所學校，城鄉教師在教育觀念、專業素養與教研能力上的差距比較大。城區的優秀老師在各級各類競賽中頻頻獲獎，所帶學生成績名列前茅;鄉鎮教師很大一部分是剛踏上講臺的師范生，他們初出茅廬、在教學方法上還很不成熟。學生的教育關系到祖國的未來，本著教育公平的原則，作為教研員的我深刻感受到“提升教師的專業能力”這項工作刻不容緩。

基于此，我們查閱了大量的文獻資料，發現有關師資隊伍建設的研究很多，但成果分析不詳。由于地域差異，有些優秀的研究案例我們也無法生搬硬套，于是做了以下嘗試：

一、依據教師需求，構建聯動教研模式

首先，我們設計了城鄉教師檢驗現狀調查問卷，對全區六大片區五個鄉鎮學校的數學教師進行問卷調查。在調查中，有87%的教師認為外出學習機會少、在教育理念、知識儲備上有待更新;有85.6%的教師表示樂于參加片區聯動教研活動，聯動教研對他們的教學有很大幫助。于是我室根據教師的現實需求，在各片區開展了城鄉手拉手、片區聯盟、師徒結對、校際互訪等聯誼活動，構建了“片區專業引領—校級同伴互助—個人研修反思”三級聯動的教研新模式，以激勵全區小學數學教師積極地參與到片區聯動教研中來，以研促教，從而提升教師的專業素養和能力。

片區聯盟：把全區城鄉學校按地域就近原則進行劃片，每片區至少有一所城區重點校，以強扶弱、以中心校引領、幫扶薄弱學校的模式，在城區學校與鄉鎮學校之間建立教研聯盟。

校際互訪：定期組織學校與學校之間、片區與片區之間的交叉視導，視導時讓教師們在課堂教學、教學常規、班級管理等方面進行面對面交流，交流各自的優秀經驗與教研成果，達到校際互訪共同提高的目的。

三級聯動：各片區青年教師在教研員、學科帶頭人的專業引領下，在學校結對師傅的幫扶互助下，同時注重自身的研修與反思，在全區形成“片區—學校—個人”三級聯動的教研新模式。

二、創新活動方式，挖掘聯動教研內涵

在開展片區聯動教研活動中，我們根據片區教師的需求，充分挖掘數學教研的內涵，創新聯動教研的內容，由教研員牽頭同時充分發揮片區學科帶頭人的引領作用，開展了系列城鄉聯動教研活動。

教學視導，夯實片區教學常規。定期組織片區骨干教師前往鄉鎮薄弱學校進行教學視導，通過隨堂聽課、查看常規、調查問卷等方式對鄉鎮數學教師的教學情況進行了調研;針對部分薄弱教師在課堂教學、教案作業等方面出現的不足提出了改進意見。通過常規視導，規范了片區學校數學常規工作，同時增進城鄉學校的校際交流。

名師送教，引領青年教師成長。定期組織特級教師、學科帶頭人前往鄉鎮學校送教，供鄉鎮村完小的數學教師學習借鑒;另外，每年組織特級教師、學科帶頭人在學術節上做示范課，為各片區年輕教師們答疑解惑，解決一線教師在教育教學中遇到的疑難問題，同時為青年教師推送專業成長的方案。

主題論壇，營造濃厚教研氛圍。在江西資源公共服務平臺的“區域教研”欄目組織片區教師圍繞主題內容進行網絡論壇，如“一線教師如何做好課題研究”“常規教學中如何把核心素養落到實處”。同時，鼓勵教師多讀名師經典、多看名家課堂，在全區范圍營造濃濃的教研氛圍，使教師們樂教、善教。

競技研磨，促進教研能力提升。定期開展青年教師優質課競賽、片區“數學思辨”研磨展示活動、城鄉手拉手同課異構等，組織城鄉教師積極探討如何有效提高課堂效率、提升學生核心素養的方法途徑等，充分激發城鄉教師的教學熱情，促進青年教師的專業能力的提升。

另外，定期組織片區教師開展集體備課、網上評課、小課題研究等活動，通過系列聯動教研活動，不斷提升教師的專業素養與能力。

三、建立有效機制，打造聯動教研聯合體

為實現我區小學數學教師師資隊伍的均衡發展，我們以“片區教研聯動，提升城鄉小學數學教師專業能力”為目標，建立了片區聯動教研的有效機制。一方面，建立片區聯動教研制度，以城區中心校引領、幫扶成員校及鄉鎮學校;另一方面，充分發揮各片區學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，統籌名師教育資源，建立小學數學學科資源庫，供全區小學數學教師共享學習。

在片區聯動的背景下，我們堅持的原則是：以區教研室帶領各片區，片區中心校帶動成員校，學帶骨干引領片區教師，老教師幫扶新教師，層層引領、片片聯動的模式，在全區范圍內打造一支業務精良、共同進步的小學數學教師隊伍，縮小城鄉學校的師資差距，促進我區教育的均衡發展。

作者簡介

吳枚蔭，女（1975，11-），漢族，江西上饒人，中小學高級教師，現任江西省上饒市信州區小學數學教研員。