讓“生活”點亮初中物理課堂

李成超

摘?要 初中物理學科是一門自然科學，物理知識主要來自于科學家對自然現象的總結歸納，所以說物理知識來自于生活，也將服務于生活。但是在當前初中物理課堂教學中，教師受到傳統教學思維的限制，仍然采用傳統的填鴨式教學模式，將較為抽象的物理知識，采用文字性描述的方法傳輸給學生，這樣就導致學生無法對物理知識進行深入的理解與研究。所以教師可以將物理知識與學生的實際生活相聯系，采用生活化教學幫助學生去理解物理知識，培養學生的學習興趣，將抽象的物理知識和難以解釋的物理現象具體化，降低教學難度。本文將對如何在物理課堂教學中使用生活化教學展開探討，提出可行性教學改革方案，希望可提高初中物理課堂教學綜合水平。

關鍵詞 物理數學;生活教學;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0161-01

初中物理教學內容與學生的實際生活息息相關，因此教師就可以在教學活動中結合生活來培養學生的學習興趣，也在生活中融入教學，幫助學生理解物理知識。在物理課程要求中就已經提出物理教學需要從生活走向物理，從物理走向社會的基礎理念，教師必須要在物理教學中采用生活化教學，由生活案例來引出實際物理問題，讓學生理解物理知識就存在于人們的日常生活中，從而感受物理知識的獨特魅力，加強學生對于物理知識的理解和認識。

一、利用生活教學引發學生的學習興趣

在當前初中物理課堂教學中，最大的問題是學生對于抽象難以理解的物理知識缺乏學習興趣，傳統教學中教師往往采用傳輸式教學法將物理知識以極為細致的方式為學生講解，雖然這樣的教學模式可以保證教學進度，并且將物理知識完整的傳輸給學生，但是學生卻只能夠被動的去接受教師所傳授的知識，學生的主動思考能力和個性化發展并沒有在教學中得以體現，這樣的教學模式很難引發學生的學習興趣。而在學習過程中興趣才是學生最好的老師，如果教師可以在物理教學中利用生活案例來引入新課，那么就可以激起學生的日常生活經驗，學生的學習興趣和注意力也會被引入到課堂教學內容中，從而使得學生可以根據日常生活經驗來對物理知識展開思考，使得課堂教學變得更加順利。例如在學習壓強的相關物理知識時，教師為了可以讓學生對壓強產生深刻的印象，就可以為學生做生活化教學實驗。首先為學生提出討論問題：假如一個氣球遇上了針，會發生什么情況？學生回答“氣球被針扎破而爆炸”。隨后教師就可以根據教學內容來做出生活化實驗用很多根針制作成為一個砧板，那么此時氣球在落到砧板上卻不容易被刺破。這樣的生活案例與學生的實際生活經驗有較大的差異就會引發學生強烈的好奇心和探索欲望。此時教師在為學生講解有關于壓強的相關知識，就會自然的提高課堂教學效果。

二、利用生活教學提高課堂教學趣味性

通過以往的教學經驗就可以得出物理知識，越貼近學生的實際生活，那么學生就會對該物理知識的理解和接受能力越強，學生的學習效率也會越高。因此在實際教師活動中，可以引入學生實際生活中就可以遇到的實際案例，引發學生的生活經驗，從而促使學生主動參與到教學活動中積極討論。例如在學習《聲音的傳播方式》時，教師可以首先讓學生回想，在日常生活中所能夠聽到的聲音都是怎樣傳輸到我們耳朵中的？由于學生每天都聽到聲音，但是卻并沒有考慮到聲音是如何傳播的，這樣的教學問題會引發學生對于物理知識的探究欲望，就算是一些不善于表達的學生也會有由于這個問題與自己的實際生活息息相關而進行充分地思考和探索，想要在課堂中表達自己獨特的思考內容。教師也可以讓學生利用身邊的物體來采用不同的方法制造多種多樣的聲音，來觀察聲音在出現時有哪些共同的特點。通過實驗探究學生就會明白聲音的產生是依靠震動振動，也可以讓學生摸著自己的聲帶說話，感受聲帶的震動振動，使得抽象難以理解的物理知識變得更加具體直接，學生也就會對物理知識產生強烈的學習熱情。教師再對聲音的傳播方式和途徑進行總結與分析，就可以有效提高學生對于物理知識的認識和理解。

三、引導學生在實際生活中去感受物理知識

物理知識來自于對日常生活現象的總結與實驗，所以在人們的日常生活中也處處存在物理知識，教師除了要利用生活案例來加強對于物理知識的講解以外，還需要引導學生在實際生活中去感受物理知識，讓學生體會到生活中物理知識的存在意義與運用方法，這樣就可以提高學生對于物理知識的實際應用能力。

四、采用生活化教學活動，讓學生體會到物理知識的實際意義

物理知識的研究是一項服務于人們日常生活的學科，因此教師需要在教學中采用生活化教學活動，讓學生真切體會到物理知識的實際意義，從而引發學生的創作欲望和創新能力。

五、結語

總而言之，初中物理教學內容與學生的實際生活息息相關，教師必須要讓學生在生活中體驗物理知識，在物理知識中去感受實際生活。以學生為主體將學生的主觀思維和物理知識的實際應用能力貫穿在整個教學活動中，真正達到提高教學效果的目的。

參考文獻：

[1]李愛平.高中物理力學核心概念生活化教學的實施策略探析[J].課程教育研究，2019（50）：175-176.