初中生信息技術自主學習能力的培養

趙金陵

摘? 要：自主學習就是在不受他人干預的條件下，自發、主動地進行學習和探究，這是當前環境下備受推崇的一種學習方式，對發展學生的學科素養具有重要意義。所以，在初中信息技術教學中，教師要根據學生各方面的特點和需求來改進教學策略，爭取培養學生自主學習的意識和能力，從而促進學生信息素養的提升。

關鍵詞：初中信息技術;自主學習;教學策略;信息素養

信息技術這門學科是不斷發展的，所以它的知識和技能會越來越豐富，而我們在課堂上所能傳授給學生的不過是九牛一毛，更多的知識還需學生主動去獲取，這便體現了培養學生自主學習能力的重要性。所以，作為初中信息技術教師，要認真分析課程內容的特點，了解學生的學習困境，據此優化教學方法，多給學生提供思考和探究的機會，以強化學生的自主學習能力，為學生日后的人生發展鋪就坦途。

一、創設問題情境，激發自主意識

自主學習不僅是一種能力，更是一種態度，但是，對于信息技術這門枯燥復雜的學科，很多學生都缺乏學習的動力。并且，在信息技術教學中，很多教師總是急于求成，習慣將理論知識和操作方法直接灌輸給學生，在這種情況下，學生幾乎沒有獨立思考的余地，久而久之，學生便會對教師產生強烈的依賴心理，進而習慣于接受式學習。所以，為了避免這一情況，在初中信息技術教學中，教師應積極構建問題情境，借此加強任務驅動，從而喚醒學生自主探究的意識，為發展學生的自主學習能力奠定基礎。

例如：在學習“計算表格數據”一課時，我先給學生下發一份電子版的成績單，讓學生認真觀察，然后我創設如下問題情境：“這是某班學生的期中考試成績，班主任在錄入成績后，需要計算每名學生的總分，還要計算每一科目的平均分，請問這位班主任如何才能高效地完成這些工作？”這時有學生提出：“可以用計算器進行計算。”另有學生提出不同意見：“能否用Excel軟件中的功能來完成這些任務？”接著，在我的鼓勵下，學生認真觀察軟件上方的選項卡，并進行嘗試性操作，最終運用函數計算順利解決問題。這種方式可以逐漸強化學生自主學習的意識，并鍛煉學生的探究能力。

二、指導探究方法，提高學習能力

所謂“工欲善其事，必先利其器”，就是說要想高質量地完成一項任務，首先要準備鋒利、好用的工具，而在信息技術學習中，學習的方法、技巧就是工具，很多學生正是因為沒有掌握學習的竅門，導致在學習過程中舉步維艱，進而失去學習的耐心和信心。所以，在初中信息技術教學中，教師不能將知識或者某些操作方法直接告知學生，而是要指導學生通過有效的手段自主探究，這雖然會給學生造成一些阻礙，但是卻能增長學生的智慧和經驗，從而有效提高學生的自主學習能力。

例如：在學習“美化文檔版面”一課時，我先展示一張圖文并茂的校園宣傳頁，然后設置問題：“如何在word文檔中插入圖片以使文檔更美觀？”學生一時無從下手，于是我讓學生關注問題中“插入”二字，并提醒道：“word中有沒有‘插入功能？”學生得到啟發，找到word上方的“插入”按鈕，點擊后發現了插入圖片的選項。但是在實際操作過程中，學生依舊會遇到困難，比如找不到圖片，或者圖片插入成功后導致圖文混亂等等，這時我給學生提出兩個建議：（1）將鼠標箭頭挪到圖片上，點擊鼠標右鍵，看是否能找到調整圖片的功能選項;（2）提煉自己遇到的問題，到網上尋找答案。通過以上方式，學生掌握了信息技術的探究技巧，并在自主學習的過程中獲得成就感。

三、加強課題實踐，培養探索精神

信息技術是一門實踐性和開放性較強的課程，所以在教學過程中，教師要多給學生提供實踐的機會，同時不要給學生過多的限制，這樣才能激發學生自主探究的欲望，促進學生的個性表達。并且，隨著時代的發展，信息技術走進我們生活的方方面面，所以學生必須具備一定的信息技術操作能力，才能更好地適應未來的工作與生活。故而在教學中，教師應極力體現信息技術與生活的聯系，這樣才能讓學生產生學習的動力。因此，綜合以上兩點，在初中信息技術教學中，教師可以給學生布置生活化課題，讓學生獨立完成一個項目，從而培養學生的探索精神，進一步強化學生的自主學習能力。

例如：在“加工文字信息”這一章學習結束后，我給學生布置如下課題：“中秋節快到了，為了發揚傳統文化，某班決定以‘中秋為主題，制作一份電子小報，要求是：圖文并茂，版面美觀。請你利用自己掌握的知識和技能，幫助他們完成這項任務。”然后，我留給學生足夠的時間，讓學生獨立設計小報，并用word制作出來。這一生活化課題是學生十分感興趣的，所以在實踐過程中，學生認真搜集素材、設計小報，并且為了追求小報的藝術性，學生會主動探索新的操作技能。而在最后的展示環節，大部分學生都能呈現出精美的作品。所以說，在信息技術教學中，讓學生加強課題實踐，是激發學生探究熱情、提高學生實踐能力的可行之法。

總之，在初中信息技術教學中，教師要著重培養學生的學習主動性、學習技巧以及探索精神，這樣才能提升學生的自主學習能力，從而為學生日后在信息技術領域的學習和發展提供支持。

參考文獻：

[1]李楠楠.初中信息技術課中有效自主學習的策略與實踐[J].名師在線，2017（16）：83-84.

[2]李洪濤.初中信息技術教學反思[J].科技創新導報，2017，14（14）：249+251.