談新課程背景下高中物理教學中學生創新能力的培養

史春梅

摘?要 目前，無論是學校還是家長，他們對于學生各方面能力的培養都極為重視，尤其是學生創新能力。創新能力對于學生的學習和成長起著十分積極的作用，同時還可以讓他們學會在學習中舉一反三，促使自身思維的發散。

關鍵詞 高中物理;創新能力;培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0024-02

在社會不斷發展的情況下，人才的培養越來越受到國家和社會人士的關注。而就高中物理這門學科來看，其中包含著很多探究性的知識，所以，物理教師就應該強調對學生創新能力的培養，以此來幫助他們展開有效的物理學習。

一、高中物理教學中培養學生創新能力的重要意義

（一）有利于學生想象力的激發

在高中物理教學中，教師應該強調對學生想象力的激發與培養，因為只有學生們具備想象能力，才有利于課堂內容的豐富化以及課堂氛圍的活躍，反之則只有教師自己在講。在這種情況下，便會導致高中物理課堂教學枯燥無趣，學生們也無法在物理學習中發散思維。

（二）有利于學生問題探究能力的培養

在發展學生創新能力的過程中，科學探究有著十分積極的作用，而在開展科學探究之前，還必須要有問題作為支撐。因此，物理教師需要有效引導學生，幫助他們更好地發現和提出問題，并就這些問題展開與教師和同學之間的討論。這樣一來，便也有利于學生們探索積極性的激發。另外，學生在學習物理知識的過程中，還需要有較高的邏輯思維能力，因為只有這樣，他們才可以更加順利地展開物理學習。但是學生們無法通過個人想象促使自身邏輯思維能力的發展，而應該在不斷探究物理問題的過程中發展邏輯思維能力。

（三）有利于學生邏輯思維能力和分析解決問題能力的強化

高中物理教師在培養學生各項能力的過程中，應該強調學生們對歸納、演繹及邏輯推理方法的掌握，同時還應引導學生們將語言和推理的方法結合起來，以此來促使自身邏輯思維能力的有效發展。當然，物理教師也需要充分掌握學生們的實際情況，進行對思維訓練問題的巧妙設計。這樣一來，學生們便可以在分析和解決問題的過程中促使自身解決問題能力的提升。

二、高中物理教學中學生創新能力的培養策略

（一）改善學生學習環境，營造良好學習氛圍

在實際的高中物理教學中，教師應該強調對學生學習環境的改善，使學生們可以在良好的學習氛圍中展開物理學習，進而促使自身創新能力的有效發展。就創新能力來看，其發展情況會受到環境因素的影響，而且在后天教育中有著很大的可造空間。所以，高中物理教師要想促使學生創新能力的良好發展，還需要堅持改善學生的學習環境。

（二）設置問題背景，培養學生質疑能力

對于學生而言，質疑可以有效地檢驗他們的學習能力，如果沒有質疑，那么就無法提出新的問題，進而導致探究的開展不具備基礎支持。教師創設情境，主要是為了讓學生們更好地提出問題，為此，教師需要在設計問題情境時，應該緊緊圍繞探究主題，以此來不斷地深入探究問題，這樣一來，在層層遞進的探究過程中，學生們便可以對所學習的物理知識有充分的掌握和理解。在高中物理教學中，電教化教學有利于教學質量和效率的提升，同時還可以為教育改革的推進提供有效支持。下面對自由落體的實驗展開講述，致力于對學生質疑能力的有效培養。

案例：自由落體運動實驗錄像

（A）在同一高度下同時釋放兩個輕重不同的小球，小球下落的速度相同，得出結論：同時釋放兩個輕重不同的物體，其下落速度一樣。

（B）在同一高度下釋放紙片和鐵片，鐵片下落速度比紙片快，得出結論：重的物體下落速度更快

（C）在同一高度下同時釋放揉成團的薄紙片和厚的制片，揉成團的薄紙片下降速度更快，得出結論：輕的物體下落快。

通過對這個實驗的分析，學生們可以認識到實驗中空氣阻力起著很大的影響作用。

（D）分別在同一高度釋放一張紙和揉成團的紙，發現兩物體下降時間并不相同，得出結論：不能夠根據物體的輕重來判斷其下落的快慢。

通過分析這一案例，學生們能夠基于已有的生活經驗去反思這一實驗現象，進而促使自身思維能力的發散。而且，在深入思考生活案例的同時，學生們的探究欲望也可以得到充分的激發，并且有利于他們提問問題能力的提升。

（三）采用豐富多樣的教學手段，有效培養學生創新能力

在新課程改革的背景下，高中物理教師應該脫離傳統教學方式的限制，強調新型教學方法在物理教學課堂中的使用，而不是單純地強調說教式的物理教學方法。就物理這門學科來看，其中觀察和實驗是非常重要的教學基礎，同時其中也涉及到很多的教學手段。為此，物理教師應該基于實際的教學內容和學生們的學習情況，積極采用豐富多樣的教學手段和方法，以此來進行對教學任務的高效完成，使學生們能夠在良好的物理教學中促使自身創新能力的發展。

（四）增強學生參與意識，培養學習方法和運用策略的能力

就高中生們來看，他們大多具備著很強的參與社會活動的意識，在高中物理教學中，如果教師可以進行對學生參與意識的培養，那么便可以促使他們積極主動地參與到物理學習中去，進而有利于教學效果的提升。

案例：楞次定律講授

在教學楞次定律的內容時，教師可以向學生們演示一個小實驗：兩次將磁鐵插入線圈中，結果線圈中感生電流的磁場總是使線圈上端的極性與磁鐵下端的極性相同。提出觀點：“感生電流的磁場方向總是與原來磁場方向相反。”對于學生而言，在進行對楞次定律的應用時，他們常常會在這一點上出現錯誤。此時，教師應該讓學生們充分表達出自身的想法，并倡導其他學生發表不同的觀點。因為所持觀點和意見的不同，所以學生們會不停地爭論和討論。在這樣一種情況下，便很有效地增強了學生們的參與意識，與此同時，教師可以多多關注一些不愛說話的學生，或者是一些物理學習基礎較差的學生，讓他們有機會回答教師所提出的問題，或者是讓其進行對楞次定律實驗的演示，這樣一來，該部分學生便也可以獲得展現自我能力的機會。與此同時，物理教師需要注意到一點，那就是在這一過程中多多肯定和表揚他們。這樣一來，不僅有利于這部分學生增強自身的課堂參與意識，還可以促使他們物理學習自信心的樹立。除此之外，通過這樣一個教學活動，學生們也能夠更加深刻地理解楞次定律，并且有利于自身方法和策略運用能力的提升。

（五）開發學生智力以外的因素，促使創新能力的有效提升

開發學生智力以外的因素，其實就是進行對他們學習興趣和學習信心的培養，使他們能夠更好地面對困難和問題。對于人們來說，興趣這一心理傾向有利于他們積極認識事物，同樣的，學生們只有產生學習興趣，才能夠更加積極地展開對事物的探究，進而促使自身創新思維的良好發展。另外，在進行對事物的研究之前，信心是十分重要的基礎條件，因為只有學生們具備了信心，才能夠相信自己有解決問題的能力，進而展開對新事物的不斷探索和研究。而且，也只有具備了堅韌的意志力和足夠的信心，學生們才能夠在探索問題和克服困難的道路上一路前行。為此，在高中物理教學中，教師應該致力于采用多種有效的教學方式和手段，讓學生們因此產生物理學習興趣和信心，進而使他們能夠在物理學習中開辟新天地。

三、總結

在學生探索世界和理解世界的過程中，物理這門學科有著十分重要的作用。目前，創新能力是衡量人才的重要標準，而且其在物理學科中有著十分重要的意義。高中物理教學中，教師可以采用多種有效的教學方式來進行對學生創新能力的培養，不過在這一過程中，教師首先需要充分了解學生們的實際情況，然后再去選擇合理的培養方法，使學生們能夠在有效的物理教學中全方位地展開對問題的思考，并且調動自身物理學習的積極性，進而促使自身在有效的物理學習中充分提升創新能力。

參考文獻：

[1]童海燕.淺談高中物理教學中學生創新思維的有效培養[J].新課程·下旬，2019（7）：212-213.

[5]李杰.高中物理教學中學生創新思維能力的培養[J].考試周刊，2017（35）：50.