淺談二胎家庭幼兒的心理發展和指導策略

許穎

隨著計劃生育的政策放開，越來越多的家庭考慮生第二個孩子，而這一舉動往往會引起第一個孩子的不安和反對，心理上可能會存在恐懼、嫉妒等現象，出現所謂二胎焦慮癥。讓本來和睦的家庭進入劍拔弩張的緊張狀態。因為在一定時間內，二胎家庭還只是少數。所以身處這種家庭中的孩子會有疑惑：為什么我們家要有兩個孩子？也會有擔心：大人只愛弟弟妹妹不愛我了嗎？

1 心理問題形成的原因及分析

對于大孩來說，多年的獨生子女的寶貝形象，從專享全家寵溺的角色，突然之間要扮演一個叫做“哥哥姐姐”的陌生角色。年齡尚小的幼兒，面對突然變化的家庭相處模式和一個比自己更小的弟弟妹妹，大孩該怎樣去迎接、克服從身體到心理的挑戰和困難？大孩無所適從，從內心底難以接受這樣的角色，不明白其中要肩負的責任。

自我中心地位的改變——獨生子女是家庭的中心，家庭成員都圍繞這個中心轉。這種養尊處優的安逸感在之前的很長時問里在她的心里早就根深蒂固，不可改變。隨著新成員的即將到來，中心地位明顯改變。雖然都是父母的親生孩子，但年齡小的那個更需要照顧，家庭的重心一下子就轉移了。地位的急劇下降，給她帶來巨大的失落感和落寞感，產生一種極不穩定的焦慮感。

被要求長大——之前家中就她一個孩子，父母包辦一切，因此對父母依賴性比較強。但新成員的到來，讓父母的家庭工作量一下子會增加了許多。而對于第一個已經有點長大的孩子，父母會自然減少照顧的精力。原本集寵愛于一身的她，一夜間，就會被父母要求快速長大，長成不要再讓父母操心的獨立自主的乖孩子。而急速長成的，往往因為缺少了一些環節而引發一系列的問題。

占有權減少——當今社會，撫養孩子的成本比較高，對于多數普通家庭來說，多養一個孩子就意味著原來的物質生活質量相對要降低。一想到原來張口就能滿足的吃的、玩的就不那么輕易能得到了，而有好吃的，好玩的，也要先讓給弟弟妹妹，原有享受權利的減少，必定會讓她產生心理落差。

2 針對幼兒的心理問題，選擇正確的教育形勢

2.1 觀察幼兒

新年伊始，我班熹熹小朋友家也迎來了一件喜事。熹熹媽媽又生了個寶寶，全家人沉浸在喜悅中。妹妹剛生下來的時候，熹熹還開心的和大家分享自己當姐姐的興奮心情。可是沒過幾天，熹熹變得愛發呆，一到中午就不愿意吃飯，哭著說想回家見媽媽。一開始大家都以為熹熹是想逃避吃飯，可是無論老師和爸爸媽媽如何做思想工作熹熹的表現不但沒有變化，反而情緒越來越差，在園發呆的時間變多，經常玩著玩著就抹起了眼淚。在這些反常行為發生之后，我嘗試在熹熹情緒穩定愉悅的時候如玩游戲時，與熹熹聊天。在聊天過程中，我知道了熹熹反常行為的原因是她看到妹妹出生后，家人對妹妹的關注度高過了自己。媽媽總是抱著妹妹，爸爸面對妹妹的時候總是笑嘻嘻的，不像對自己那么嚴厲。熹熹想回家讓家人一直陪著自己就會多愛自己一點了。看來，妹妹的出生對熹熹來說可是件令人煩惱的事情。

2.2 實踐體驗，感受責任

角色游戲是幼兒創造性地反映現實生活的一種游戲，可以幫助幼兒體驗不同角色的生活經驗能促進幼兒社會交往能力的發展。角色游戲又能讓幼兒學習“換位思考”，對幼兒的想象力、觀察力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。幼兒游戲活動時間，我邀請熹熹玩娃娃家，扮演媽媽的角色。并且給她家提供了兩個寶寶。熹熹有點詫異的問我：“老師，為什么我要照顧兩個寶寶？別人只要照顧一個寶寶。”“熹熹家是不是有你和妹妹呀？媽媽需要同時照顧你們兩個人吧，你想和媽媽一樣挑戰同時照顧兩個寶寶嗎？”熹熹聽了我的建議有點不情愿的答應了。游戲過程中，我一直引導熹熹要公平，抱了姐姐就要抱妹妹，喂姐姐吃飯也要喂妹妹吃飯。熹熹在整個游戲過程中忙的焦頭爛額，她抱兩個寶寶的時候必須要請人幫助，將兩個寶寶分別放在自己的手肘處抱著;哄寶寶睡覺的時候，只能一個一個的哄。游戲結束后，熹熹沮喪地對我說：“老師，我覺得照顧兩個寶寶太累了。”聽到熹熹的反饋，我摟住熹熹，柔聲問道：“熹熹，那妹妹出生后，媽媽是怎么照顧你和妹妹的呢？媽媽也是一個人照顧兩個寶寶呀。”熹熹困惑的看著我，想了想后說道：“妹妹出生后，媽媽好像每天都很累，她又要幫我洗澡又要幫妹妹洗澡。妹妹哭的時候媽媽抱著妹妹，我就會發脾氣，媽媽只能一邊抱著妹妹，一邊抱著我，就像我剛才在娃娃家照顧兩個寶寶一樣。”我趁熱打鐵問道：“那你想讓媽媽輕松點嗎？媽媽太辛苦了會生病的。你怎么做可以幫媽媽分擔呢？”熹熹抬頭看著我的眼睛，遲疑的說道：“我比妹妹大，我可以自己睡覺，自己洗澡，讓媽媽去照顧妹妹吧，這樣媽媽能輕松點。”“原來是因為妹妹太小了什么都不會做，所以媽媽要一直陪著妹妹。而你長大了，能自己做很多事情，所以媽媽陪伴妹妹的時間會比你的多一點。那你覺得媽媽對你的愛和對妹妹的愛是一樣多的嗎？”熹熹低下頭沒有回答我的問題。通過今天的游戲，熹熹通過親身體驗，感受到照顧兩個寶寶的辛苦。在老師的引導下，熹熹將游戲體驗帶入生活中，感受到媽媽照顧自己和妹妹的辛苦。雖然熹熹知道了媽媽陪伴妹妹時間多的原因，可是內心還是不確定媽媽對自己的愛和對妹妹的愛是一樣多的。

2.3 家園共育，心靈敞開

熹熹內心的郁結來自家庭，想要紓解她內心的煩惱，必須讓爸爸媽媽給她足夠的安全感與滿滿的愛。對此，我邀請熹熹的爸爸媽媽來園進行了一次談話。交流過程中，熹熹媽媽苦惱地對我說：“老師，我們也很難做，妹妹出生后，害怕熹熹覺得有了妹妹，我們就忽略了她，都不敢當她面抱妹妹，只在妹妹哭的時候才抱抱妹妹。可是熹熹還是不滿足，她只要看到我們抱妹妹就會亂發脾氣，現在吃飯也必須要我們喂，不肯自己吃。爸爸每次看到熹熹不好好吃飯和亂發脾氣就會打她。”對于此次談話，我給出的建議是一、讓熹熹和家人一起照顧妹妹，每個孩子其實都想當英雄，有成就感，被表揚！當很多父母因照顧新生兒，而想如何補償大孩子時，或許應換一種思路，充分肯定大孩子“存在的價值”。一旦父母給予孩子足夠的信任感，孩子往往會做出令父母驚喜的表現和成績來。二、請爸爸理解熹熹焦慮情緒下的行為，可以多與幼兒增加親子相處時間，通過談話與繪本閱讀的方法幫助熹熹認識到自己的錯誤行為。當妹妹出生后大孩往往會更加纏著父母，故意欺負嬰兒或者做其他一些壞事惹父母生氣，有些孩子甚至連生活能力都倒退了。孩子的“退行”行為背后實際上隱藏著孩子“媽媽，我感覺寂寞，不要總是看著嬰兒，你們也看看我，我愛你們”的真情實感。

3 靜待幼兒，感受綻放時刻

法國有部電影叫做《小淘氣尼古拉》，電影中，小尼古拉以為將要出生的小弟弟，會讓父母拋棄自己。于是，尼古拉糾集了一眾小伙伴，用了送花、大掃除，等種種荒謬的方法，想阻止弟弟的出現。結果，父母生了小妹妹，尼古拉也深深地愛上了自己“哥哥”的角色！熹熹在我和爸爸媽媽一系列教育引導下，漸漸對妹妹的抵觸心理減弱，感受到做姐姐的自豪感。同組的菓菓家前段時間生了個弟弟，菓菓非常喜歡弟弟，來園時總是會和小伙伴們說起自己的弟弟如何可愛，自己是如何照顧弟弟。熹熹被菓菓的情緒感染，開始和小伙伴們分享起自己妹妹的事情。她們每次聊起這個話題總是爭先恐后的搶答，說到有趣的地方捂嘴夸張的笑，別的沒有弟弟妹妹的小朋友總會露出羨慕的眼神。熹熹的改變還表現在主動要求媽媽早上抱著妹妹一起送自己上學，并且強烈要求妹妹看自己做早操。

“兒童是花朵，教師是園丁”在這個過程中教師需要充滿信心和耐心，這一點也很重要，因為它也告訴我，幼兒問題行為的處理，是一項春風化雨、潤物無聲的“園藝系統”工程，而不是“頭疼醫頭、腳疼醫腳”的外科手術。

（作者單位：江蘇省南京市浦口小紅花幼兒園）