初中數學錯題資源的有效利用分析

祝薇

摘? 要：數學作為三大主科之一，對學生的邏輯思維發展有著重要的作用，而在初中教育階段，學校應該去重視學生在數學方面的學習情況，最主要的是要鍛煉學生的自主學習能力，關于學生自主學習能力的培養，并不是只存在于數學之中，而是存在各個學科當中。但是在初中數學的學習當中，學生的數學錯題集其實也算是學生數學自主學習能力的一種表現形式，在本文當中將會對初中數學錯題資源的有效利用方面進行分析。

關鍵詞：初中;數學錯題資源;有效利用

對于學生來說，不論是在哪一個學習階段，他們都需要對自己的學習負責。而學生在初中數學的學習當中，不論是教師還是學生，自身都應該重視自主學習能力的培養情況，畢竟教師所起到的效果只是教給學生知識，這并不能夠代替學生自身的學習。在初中階段，學生在進行數學學習的時候，總會遇到一些不清楚不明白的地方，而這些情況則需要老師去進行解決，而針對他們不理解的數學問題，就需要學生自身來進行一個整理，錯題集的整理對學生數學成績的提升有極大的幫助作用，除此之外還能夠鍛煉學生的數學學習的自主學習能力。

一、數學錯題資源的整理與利用

（一）錯題資源的利用，減少學生在數學上容易犯的錯誤

對于初中生而言，他們并沒有形成一個嚴謹的邏輯思維模式，他們在初中數學的學習當中，可能會發生各種各樣的問題，比如說計算錯誤，審題不清，對于基礎性的數學知識掌握得不牢固等問題。而我們所提到的關于錯題集的整理與利用，就能夠在這些方面起到更大的作用，初中生對于錯題集的整理與利用情況有利于使學生規避一些容易犯的數學小錯誤，如果學生對數學錯題資源能夠進行很好的利用，還能夠讓學生加深對數學知識印象，能夠減少學生在數學知識的運用上犯錯的次數。

（二）學生對于數學錯題資源的整理

作為中學生，數學成績的提升總是伴隨著數學錯誤的不斷解決，而學生將這些錯誤進行整理、利用，集中于錯題集當中，而數學錯題的來源通常是各種作業和各種考試，以及課堂上的問答。而且這些數學錯題資源是只針對學生自身所不明白的點來整理的，畢竟每個人的理解能力都是不太相同的。在學生進行數學錯題資源整理的時候，最好是挑選更加有特色，有針對性的題型，還要根據自身所不理解的地方來進行整理，不能夠大范圍的進行數學題的整理，這樣沒有什么針對性，對于初中生的數學學習并沒有什么幫助作用，畢竟寧缺毋濫。

二、培養學生自身能力

（一）培養學生的思考能力

在此，舉個例子來說：在三角形章節之中，大多數學生會犯的錯誤基本上是在對含義的理解與分析上，而且還很有可能存在有很多的問題。在問題“求三角形角度”當中，存在有銳角，直角和鈍角之分，而學生在進行解答問題的時候，很多學生都只是考慮了其中一種情況，是學生審題不嚴謹的一種情況，也是對本章節知識掌握不牢固的現象。因此，學生在解答本章節所出現的問題時，就需要從多個角度出發，考慮到銳角，直角和鈍角不同的情況的存在，然后再根據其含義多角度回答問題，從而使整道題目得到一個完整的答案。針對類似的問題，學生就應該去整理數學知識，把問題出現在錯題集當中，這也能夠讓學生在以后的學習當中有一個參考。我認為教師就應該對學生自主學習能力進行培養，去培養學生從多角度出發思考問題的能力，而且需要讓學生懂得反思問題。

（二）能夠彌補學生對于數學知識理解上的不足

學生在初中數學知識的學習上，通常，學習不到位主要是因為學生本身就沒有將教師所講授的數學知識真正理解，在所學習的數學知識上存在有疑問，在解決數學問題的時候自然是容易犯錯的，而針對存在有這種問題的同學就應該認識到這一點。在本方面教師也需要根據學生所出現的錯誤進行指導，經常性的對學生的數學學習情況進行調查。長時間下來，就能夠讓學生學會利用好錯題資源，畢竟錯題是真的能夠幫助學生的數學學習的，對于學生了解不充分的知識，教師就應該去完善數學知識結構，讓學生對于整個數學學習的結構有一個清楚的認知。除此之外，我認為最重要的就是學生能夠去改善自己容易犯的錯誤，并且能夠以一個平常心的態度去對待錯題集資源，從錯題當中了解自己的不足之處，然后再進行補足，真正的讓學生自身的數學學習有良性的發展。

三、結束語

根據以上描述，學生要對初中數學資源進行有效的利用，只有利用好了錯題資源，才能夠真正達到一個好的數學學習效果。從另一個方面上說，如果學生對數學資源不能有一個好的利用情況，就可能會使自己的數學錯題積壓，從而得不到良性的解決，造成學生在以后的學習中越來越困難。初中生對于他們數學錯題資源的利用，其實也是他們在表現自身的能力，也能夠給其他的同學帶來好處，能夠相互幫助，從而達到一個更好的學習效果，也能夠讓初中數學教師的教學工作進行的更加順利。

參考文獻：

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